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1、杨家庄中心小学 姓名 ：刘育红 科目：语文 火烧云预学题设计 火烧云是四年级上册第四课的一篇略读课文，课文写了火烧云上来和下去的全过程。重点写了火烧云颜色和形状的变化。一、教学目标：1. 认识5个生字，积累ABB形式的词语。2. 体会作者是怎样生动描写火烧云颜色和形状变化的。3. 边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象。4. 背诵自己喜欢的段落，诵读中积累语言。二、重难点：重点：体会作者是怎样生动描写火烧云颜色和形状变化的。难点：边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象。三、预学题。 字词部分 自读课文，读准字音，读通句子。遇到读不准的字，可查阅工具书，或和同学交流。 同桌之间互
2、相听读，纠正读得不准的字音。 找出文中ABB形式的词语，再写三个这样的词语。 课文层次的把握，内容的理解。 小组讨论。课文围绕火烧云写了哪些内容？ 默读课文第3自然段，找出课文中写红烧云颜色的词语，由此你体会到什么？ 默读课文47自然段，找出文中表示时间的词语，从中你体会到什么？有感情地读课文， 边读边想象课文所描绘的画面，感受大自然地美妙。 积累运用。. 找出你喜欢的段落读一读，背一背。. 火烧云还有哪些颜色和形状？学着作者的样子进行描述。 课外拓展。查阅资料，了解火烧云是怎样形成的？相信有了以上要求明确的预学题，学生的自学会更有针对性，自学效果会更好。 四、设计意图。字词部分 。 1 字词
3、是语文学习的基础，让学生查字典，查工具书，和同学交流，掌握字词，是为了教给学生解决问题的方法，培养合作学习的意识。2 语文学习实质是个知识积累的过程。所以我设计,让学生找ABB形式的词语，写这样的词语， 第二部分1课文围绕火烧云,写了那些内容?目的在于培养学生的概括能力，从整体把握课文的脉络。2 找出文中写火烧云颜色的词语,目的在于让学生体会火烧云颜色多.3找出课文中表示时间的词语,目的是让学生,层层深入，理解课文，体会火烧云颜色变化多。4仿写是习作的最初阶段，学以致用，学会表达。所以我设计了,学着作者的样子写一写火烧云. 课外拓展为了培养学生探索自然奥秘的兴趣。我设计了课外查阅资料,了解火烧云的形成.科目：语文 四年级上册 火烧云预学题设计 杨家庄中心小学姓名 ：刘育红99