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1、第六单元 表内乘法（二）7的乘法口决教学内容：课本第72页例1和练习十七第2、4题。教学目标：1经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源；2理解每一句7的乘法口诀的意义，并初步熟记7的乘法口诀，能用口诀进行简单计算。教学重、难点：编制7的乘法口诀，记忆7的乘法口诀。教学过程：一、创设情景，引入新课。教师： 时间过得真快，又是一个星期。同学们，一个星期有几天？（板书：7）2个星期有多少天？3个星期有多少天？5个星期有要算出几个星期有多少天？怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。（板书课题：7的乘法口诀）二、探究新知1根据学习26的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口
2、诀会有几句？7的乘法又有什么特点？（小组之间相互交流）2请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。3请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么。（师根据学生的交流用实物投影展出7个拼好的图案）4观察上面7个图案图案个数1234567块数75仔细观察统计表里的数据，说说你发现了什么？（生自由发言）师：请小朋友想一想，前面我们学过的“求几个几是多少”用什么方法来计算呢？（乘法）6小组分工，合作探究，编制7的乘法口诀。师：我们知道1个7,2个7，7个7都能写出相应的乘法算式，那请你把乘法算式写在表格中，然后互相讨论编它们的口诀。7.师生交流：（1）
3、学生分小组进行汇报根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？编出了几句口诀？（2）根据学生的汇报，师完成下面内容。乘法算式 乘法口诀71=7 71=7 一七得七27= 72= 二七（ ）37= 73= 三七（ ）47= 74= 四七（ ）57= 75= 五七（ ）67= 76= 六七（ ）77= 七七（ ）（3）教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：a.拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？乘法口诀怎样编？b.摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和口诀是什么？c.说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？d.拼6个图案需几个七巧板
4、？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是哪一句？e.“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应该f.对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？g.哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应该对应哪一个算式？h.7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？8齐读口诀9熟记口诀 师：熟记7的乘法口诀，并说说自己是怎样记得？同桌拍手背 四人小组背 开火车背 集体拍手背三、巩固练习，实际应用1完成练习十七第2题。2完成练习十七第4题，看图写算式。四、课堂总结今天你学到了哪些知识？你有什么感受？请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例
5、？8的乘法口诀教学内容：课本75页例2，练习十八13题。教学目标：1在动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力；2在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练运用8的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。重点、难点：经历编制口诀的过程，记忆口诀。教学过程：一、创设情景，引入新课。1口算练习。47 72 36 5664 33 52 73747 575 666 353744 636 444 5662列式解答，集体订正。1）6个4相加得多少？2）7和5相加的多少？ 3今天，我们一起学习8的乘法口诀。（板书课题）二、自主探究8的乘法口诀1课件出示例2的情境图
6、 师：从图中你知道了什么？ 师：提一个数学问题？如何解决？ 如：1排有几人？ 1个8是8 18=8 81=8 2排有几人？ 2个8相加 28=16 82=16 （板书） 2引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。（填书上）3自己想办法，尝试编口诀 师：根据乘法算式编出8的乘法口诀。（学生回答，师补充板书） 如：1个8相加 18=8 一八得八 81=82个8相加 28=16 二八十六 82=164寻找乘法口诀的规律(1) 齐读口诀。（2）师：怎样很快地记住8的乘法口诀呢？它们有规律吗？你有什么窍门？（学生交流并记一记）（3）师：你觉得哪句口诀难记？谁有办法帮助他？（4）口答：7个8比6个8多（
7、 ），比8个8少（ ）。三、巩固练习1P75做一做2练习十八第3、1、2题四、课堂总结。今天我们学习了什么知识？你学会了什么？生活中有哪些地方用到8的乘法口诀？（螃蟹，一只螃蟹8条腿.）用乘法解决问题教学内容：教材第78页例3，练习十九第1、2题教学目标：1使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中的简单的实际问题；2初步学会口述应用题的条件和问题。教学重点：用乘法和所学的乘法口诀解决实际问题。教学难点：学会用不同的方法解决问题。教学过程：一、创设情境，复习引入1、口算： 27= 38= 85= 74= 57= 48= 83= 56=2、课件出示例3：小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜有许
8、多的文具：文具盒每个8元，铅笔每盒3元，橡皮每块2元，日记本每本4元二、提出问题，解决问题1看一看、说一说 仔细观察图，并说说图意2提出问题 师：你能根据这幅图提一个用乘法解决的数学问题吗? （如：文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少钱？）3解决问题 师：想一想知道了什么？要解决什么问题？怎样解答？（如：第一个问题中知道文具盒的价格是8元，要买3个，要求一共多少钱？3个文具盒就是求3个8元是多少元？可以用乘法来解决） 师小结：求3个文具盒的价钱总数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。三、巩固练习1比一比、算一算 练习十九第2题：看谁算的又对又快。 要求：认真审题，将+、看清楚。2看图列算式
9、练习十九第1题。3解决问题:买东西练习十九第3、4、5题。五、总结今天你有什么收获？9的乘法口诀教学内容：课本P80例4及练习二十相应的练习。教学目标：1进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律；2熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。重点、难点：9的乘法口诀的规律；与其他乘法口诀混合运用。教学过程：一、 铺垫孕伏：1引导学生背诵78的乘法口诀。2口算练习 74 83 85 68 87 48 37 76 75 88 （抽算式说口诀再读算式）3揭题：前面我们已经学习了18的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。二、探究新知1出示教材的主题图，引导学生观察并思考
10、。师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？（小组合作提出问题：如：（1）有几条船参加比赛？（2）每条船上有几人？（3）2条船上有几人？（4）一共有多少人？ ）2（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。（2）板书反馈结果（3）观察用那种方法简便（用乘法简便）（4）小组合作编乘法口诀。3小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。4熟记口诀。（1）找9的乘法口诀的规律师：（指算式）这组题有什么特点？ （都有一个乘数是9，另一个乘数一道比一道多9，积一道比一道多9。）师：还有什么规律呢？（出示P81第4题） 先找出9的乘法口诀的得数，再找规律。1个9是9，比10少1；2个9是18，比20少2；
11、9个9是81，比90少9.（比几十少几） 师：仔细观察9的乘法口诀的积，除9以外，都是两位数。这些两位数，把个位十位上的数字加起来的和有什么特点？ (个位和十位上的数字加起来都是9.)（2）记口诀：可以用手指帮助记忆三、积累运用1.P80做一做2.P81第1、2题3.照样子，看得数说有关9的口诀及算式 18：二九十八 29=18 92=18 81、36、63、45、54、27、72、9 其中9、18、36，还有哪些口诀的得数也是这些数？可以计算哪些乘法算式？四、课堂总结这节课你学会了什么？你的表现怎样？用数学教学内容：课本P84例5及做一做、练习二十一第3、6题。教学目标：1学会口述应用题的条
12、件和问题；2使学生能根据乘法和乘加解决够不够的实际问题。重点、难点：用乘法和乘加解决实际问题；学会用不同的方法来解决实际问题。教学过程：一、复习引导1商店里有4盒兵乓球，每盒6个，一共有多少个？2商店里有20个红皮球和17个花皮球，卖出35个，还剩多少个？ （要求列出综合算式，并说出每一步的意思）二、探究新知1出示第84页例5的情境图，并出示题目：二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？2生齐读题后提问 师：题目中的已知条件和问题是什么？能不能一步求出坐不坐得下？（ 不能） 师：那我们要知道“坐不坐得下“应该知道什么条件？（有多少人？有多少个座位？） 师：
13、那么我们第一步要先算出什么？（一共有多少人）（1） 师：根据题目中的哪些条件可以求出“有多少人”？（2名教师和30名学生） 师：怎样列式？【2+30=32（人）】（2）那第二步算什么？（有多少个座位）怎样列式？方法一：47+5=33（个）方法二：27+27+5=33（个）请同学说说每一步表示的意思。（3）让学生讨论坐不坐得下。 （学生和老师一共32人，客车有33个座位，坐得下。）3小结：解决像这样的问题，要先求出一共有多少人？再用乘加求出一共有多少个座位，最后进行比较来解答问题。4练习 书P84做一做三、巩固练习 1练习二十一第1、4、5、7题2练习二十一第2、3、6题四、课堂小结你有什么收获
14、？ 整理和复习教学内容：课本P86、87，练习二十三第3、4、5题。教学目标：1通过复习加深对乘法意义的认识，复习巩固19的乘法口诀，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生认真、仔细的学习习惯；2对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力；3激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养。教学重点、难点： 熟记口诀，正确、熟练地进行计算是重点，运用口诀解决问实际题是难点。教学过程：一、归纳整理、互相交流1师：请同学们想一想咱们一起学习了第六单元，你都学会了哪些知识 ？（生举手说自己学会了什么）2整理乘法口诀表二、巩固联系，发散思
15、维1在空白的“九九乘法表”上写出45道乘法算式。2计时口算98 76 68 95 3填空（ ）二十 （ ）十二 （ ）二十四 （ ）四十二（ ）十八 （ ）八十一4在括号里填上合适的数。 （ ）833 （ ）542 7（ ）648（ ）73 6（ ）24 （ ）944三、应用拓展、解决问题1一辆小汽车准乘5人，9辆小汽车能乘多少人？2红红拿了50元钱买文具，一盒笔芯8元，她买5盒还剩多少钱？3水果店里有苹果、梨、香蕉三种水果，苹果每斤5元，梨每斤2元，香蕉每斤3元。 请你提出不同的问题并进行解答。4练习二十三第3、4、5题四、课堂小结 这节课我们复习了什么？量一量 比一比教学内容：课本P88、
16、89页。教学目标：1通过活动，加深学生对长度单位厘米和米的认识，培养学生的动手能力，并通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力；2在活动中渗透统计的初步知识。重点、难点：学会正确的测量方法；掌握测量的方法。教学过程：一、选择测量工具1认识各种尺。 师：请老师给大家准备的尺拿出来，在小组内看一看。师：你用学生尺、米尺、卷尺测量过长度吗？量的什么？2、认识自己身上的“尺？”师：如果我们想量一个物体的长度，却没有带尺子，用什么办法能量出它大约多长呢？让学生量出自己的一拃、一步、一庹的长度。同桌合作：一人量一人记录。师：记住自己的一拃、一步、一庹的长度，用它们作为自己身上的尺。身体的 “
17、尺”长度一拃一步一庹二、进行实地测量1量长方形的纸 师：每人拿出一张长方形的纸，用学生尺分别量出四条边的长。 （学生各自测量、填写） 师：通过量，你发现了什么？ 师：如果把这张长方形的纸任意折一次，再打开，你能量出折痕大约长多少厘米？ （学生各自折纸、测量后师指名回答） 讨论：怎样折，折痕最长？大约是多少厘米？ 师：把你量出的这条折痕的长度与长方形的边长比一比，你发现了什么？ 师：刚才你们量出长方形的边和折痕的长度时用什么尺量的？如果用米尺、卷尺来量，方便吗？ 学生通过交流的出：由于这张长方形的纸边长和折痕都比较短，所以用学生尺来量就可以了。如果用米尺或卷尺来量，反而更麻烦。2估测物体的长度 师：我们已经知道自己的一拃、一步、一庹大约多长，就可以用它们来估测一些物体的长度。 小组为单位，任选书89页表里的动物，用一拃一步或一庹估测。三、全课总结本节课你参加了哪些活动？你最喜欢的活动是什么？你有哪些新的收获？13