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1、这片土地是神圣的第二课时教学设计百色市逸夫小学 刘穗波教学目标：1.知识目标：能有感情地朗读课文，把握本文主要内容。2.能力目标：引导学生联系实际深入思考，体会课文表达上的特点。3.情感目标：激发学生保护环境、爱护土地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园。教学重点：通过朗读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。教学过程： 一、回顾课文，感知“神圣” 1.通过上节课的学习，我们知道了什么？（学生回答，教师相机出示句子，生读：“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分
2、。”“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”） 2.因此，（出示句子）“对我们这个民族来说，这块土地的每一部分都是神圣的。”3.师：“每一部分”指什么？（生回答） 是啊，所有这些对于善良的印第安人来说都是神圣的，可是，“华盛顿特区”的白人领袖想购买这片土地，这高耸的山脉，这清澈的河流即将离整个印地安民族而去了！还有那闪闪发光的松针，那嗡嗡鸣叫的昆虫，以及这片神圣土地上的一切即将不再属于印第安民族了。二、研读课文，理解“神圣”，三感“热爱”1.过渡：此时此刻，作为印第安酋长的西雅图，他最想对收购这片神圣土地的白人说些什么呢？请同学们快速自读课文四至八段，画出最能体现西雅图心声的句子
3、。（1）师：同学们都在认真地思考着，通过阅读，你们找到最能体现西雅图心声的句子了吗？ “如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”（出示句子）（2） 这句话在文中反复出现了三次，“你们一定要记住”这是西雅图对接管这片土地的白人的叮嘱，谁来读读西雅图对白人的这份叮嘱？（指名读） 师再引导：这一片生生不息的土地，这一片美丽圣洁的土地，这一片满载希望的土地，印第安人这美好的家园，如果被转让出去，西雅图和他的同胞们是将会是什么样的心情呢？（眷恋和不舍）好，谁能读出西雅图的那份恋恋不舍的心情？指名读。师：透过你的朗读，老师听出了西雅图对这片土地的不舍，也听出了西雅图对白人寄予
4、了深深的厚望.我们也一起带着不同的感情来读这句话。西雅图对白人寄予了深深的厚望，师：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住.”生接读：“这片土地是神圣的。” 3.西雅图将这份感情转化为对白人的谆谆告诫，他希望白人怎样做？请同学们打开课本64页再认真自读课文48自然段，找出有关的句子划下来。根据学生的回答概括出三方面内容：善待河水，照管空气，照顾动物（板书）4.理解“善待河水”。 （水与人的关系）师：对印第安人来说，水还有什么独特的含义吗？生：溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆；那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤
5、。生：河水为我们解除干渴.木舟上满载着我们的希望。师：谁能走进印第安人的心灵，带着对河水的热爱和不舍，读一读这个自然段。一生读。师：你用心去读了，通过她的朗读，你仿佛看到了什么？预设1：我仿佛看到印第安人划着船，在河上泛舟。预设2：我仿佛看到印第安人在河边取水做饭。师：你们想象得真好。这次老师为大家配上音乐，让我们一起走入这段文字，走进印第安人的心中。生齐读。河水除了解除干渴，运载木舟，还有什么作用？仿写：河水灌溉我们的稻田，稻田 _。5.河水与我们的生活息息相关，你能联系生活说说，河水受污染的恶果吗？（示图片） 师：河水的作用如此之大，所以出示句子：齐读“河水是我们的兄弟善待我们的河水” 师
6、：怎样善待？（像善待自己的兄弟那样）兄弟是我们的亲人，跟我们的关系非常亲密。请你带着对兄弟的友好感情来读读这句话。（指名读）6.小结：是啊，水是生命的源泉，这片土地上的水之所以能保持它的清澈、纯净的本性，离不开印弟安人世世代代人的努力。正因为如此，在即将转让之际，西雅图叮嘱白人一定要记住：（读）河水是我们的兄弟，也是善待我们的河水。7.自学理解“照管空气”“照顾动物”（空气与人、动物与人的关系）师过渡：西雅图除了希望白人们善待河水，同时要（指板书）照管空气、照顾动物。空气与动物和人类的关系到底有多密切呢？请自读7、8自然段，答案在里边。 师：看得出来，认真思考的同学很多，谁能来说一说，空气和动
7、物与人类的关系有多密切？（生回答） 师：是的，空气和动物对人类是如此重要，所以，西雅图叮嘱白人们示句子读：你们要照管好它.甜美味道。说到这片土地上的动物，西雅图又一次叮嘱白人一定要记住（齐读）：这片土地是神圣的。他告诫白人如果不保护好动物，那么-降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。示图，用实例说明。三、学习最后三自然段。 1.同学们，西雅图还希望孩子们知道什么？请同学们自读911自然段。结合学生回答（板书：热爱 保护）（我们脚下的土地是祖先的遗灰，土地存留着我们亲人的生命，大地是我们的母亲。）相机出示：任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。 你是怎么理解这句话的？（思考，回
8、答） 2.是的，大地是我们的母亲，我们要像热爱母亲一样热爱大地，我们要像呵护母亲一样来呵护大地。来，孩子们，请饱含深情地齐读课文最后两段。（生有感情地齐读课文最后两段）四、总结升华，拓展延伸。 1.过渡：西雅图的回信感动了白人，居住在这片土地上的人们都牢记着西雅图的这句话：为了子孙后代，我们要献出全部的力量和情感来保护大地。他们把这片土地命名为 “西雅图 ”。（师点出课件，出示“西雅图城市现状及背景资料”） 教师介绍：西雅图被称为常青城，是一个不可思议的城市。它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。市区内外都衬饰着幽静的港湾、河流、绿树，掩映着色彩丰富的街市。树木葱郁，草地
9、青葱，甚至飘来飘去的雨，轻轻掠过的风，都带着青绿的颜色。2.师：西雅图的回信也感动了世界上众多有责任感的人，他们也时刻告诉自己：同学们，让我们共同说出我们的心声：（出示句子，生齐读）“为了子孙后代，我们要献出全部的力量和情感来保护大地，因为我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。” 3.但是，还有很多人没有意识到这一点，我们来看看他们是怎样对待这片神圣的土地？（出示土地被污染、破坏的图片） 此时此刻，你们的心中也一定有很多很多的话想叮嘱全人类，拿出你们的笔，请将你们心中最真切的话语写下来。（出示：人类啊，我想对你们说.）四、总结全文通过这节课的学习，我们知道了我们脚下的这片土地是神圣的，
10、也懂得了要热爱土地，保护土地。就让我们从现在做起，从身边做起，从小事做起，共同热爱和保护我们脚下的这片神圣的土地。板书：15 这片土地是神圣的善待河水 照管空气 热爱、保护土地照顾动物 教学反思： 这篇文章是一篇讲读课文，它以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系。本文语言优美、内涵丰富、情感充沛。采取总分总的结构，采取拟人、比喻等表达方法，诠释了人类与环境的关系。 我讲授的是第二课时，第一部分也就是前三个自然段已经在上节课的教学中学习了，这节课从第二部分第四自然段开始教学。这是这篇文章的重
11、点部分，我通过研读课文，理解“神圣”，引导学生三次感受西雅图和印度安人对这片土地的热爱和眷恋从“善待河水、照管空气、照顾动物”这三个方面去感受西雅图对接管这片土地的白人的深深的厚望。这节课，我通过多种方式的“读”使学生感受字里行间蕴含的语言美、对土地的眷恋与热爱之情。让学生读中感悟，充分地读，以读导学，以读促学，让学生在读中感悟相关的情感，以读引出作者的情感主线。让学生有层次地读，在读中让学生不知不觉感悟文章优美的语言，感悟印第安人对土地的眷恋和热爱。比如“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”这句体现文章主旨的句子在课文中反复出现了三次，强烈的表达了西雅图的心
12、声。为了让学生感悟作者内心的情感我采用了不同层次的朗读。请带着不舍和眷恋的心情读，接着引导学生带着对白人深深的厚望读。学生通过同层次地读，在读中学生不感受到印第安人对土地的眷恋和热爱，引导学生体会语言文字的美与震撼力，进一步开发学生的潜能，培养了阅读和朗诵的兴趣。我还注重学生对文本的认识，每抛出一个问题，就让学生自读相关段落，从课文中找答案。在感受西雅图城市的现状时，我采用情景交融的方式，使学生在音乐和图画的享受中感受到西雅图的城市的美，以增强保护环境的意识。通过这节课的教学，使学生受到了环保教育并将文本延伸到现实生活中，让学生感受身边的不良现象，增强环保的意识。需要自我改进的地方：1.对课件制作的技术需要加强。2.对时间的预设能力有待提高。本来是想在最后一个拓展环节要让学生动笔写下自己想对全人类说的话，可是因为时间不足，只是匆匆带过，没有给更多的学生展示自己的机会，说出自己想说的话。3.提问的面应该尽可能更广泛些，体现出更高的全体参与度。9