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1、浅谈初中教师如何打造高效课堂泸溪县浦市镇长坪完全小学 张小华新课程倡导以学生为中心的课堂教学模式，倡导学生进行自主性的探究性学习。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，使学生在学业上有超常收获、超常提高、超常进步，并在其中培养各项能力、提高素质。作为课堂教学组织者的教师，是课堂改革的最直接的一环，或者讲是高效课堂实现的关键因素。所以，我认为教师应从以下几个方面转变观念以便打造高效课堂：一、教师应有爱心，做到博爱教师对学生的爱应是大爱无疆的，爱才、惜才，既爱学生的优点，也爱学生的缺点，这就体现其包容性。1、爱优点：发现学生身上的优点、
2、闪光点，并加以正确引导，培养成大智慧、大思想、大人才。2、爱缺点：学生有缺点很正常、很自然。教师应调整心态，切不可产生厌烦情绪。把他们看成是自己的子女，适时引导让其改变。他有缺点，才需要我们。改变他们的缺点，是我们的价值体现。3、不要用同一个模子塑人才，应倡导百花齐放，培养多样的人才，坚信天生我才必有用，天生他才都有用。现在看来你认为不好的，说不定在紧要关头，他们就是英雄好汉。大智若愚，愚非蠢、愚钝，我们应理解为固执，它是一种特立独行的锐气。教师要直面生活中的疑问，喊出自己的声音，不是人云亦云、翻书下载。4、怎样爱？爱有哪些表现？有爱自然表现突出，要创造机会同学生亲近，不放弃任何可以和他们拉关
3、系的机会。“天冷了，为何穿这么少？”不经意的一句话，一个注视，一个抚摸都包含了深深的关爱。5、教师还应做到不在公开场合讽刺、挖苦学生，做学生的朋友。像你是“笨蛋的平方”这样挖苦学生的话一定不要说；切记不要在家长面前咬牙切齿数落学生，更不可把家长和孩子放在一起站立，老师坐在那里像公安机关审案，学生再错，我们没有权力藐视家长。二、教学中宜运用直观、形象的教学方式对学生接受有困难的复杂的知识点，教师可采取多样的教学方式加以解决，使之化大为小、化整为零、化难为易。通常直接、形象、比喻的方式更利于学生接受。因为它既能吸引学生注意力，又能很好化解较难的知识点。我在八年级物理的体积换算教学中，学生抽象地去背
4、“1m3=1000dm3,1dm3=1000cm3”较难，我要求学生每人做一个一立方厘米的干土块，再用硬纸板做一个一立方分米的纸盒，每个班级再做一个一立方米的支架加塑料皮的大箱子，学生观察后，终于知道一千的进位制。以后学习密度的单位换算时，一下有了直观的终身难忘的印象。学生获得知识的过程是一个循序渐进的过程，不能着急。较难知识化简成若干易理解的知识，使学生获得信心，并且是树立大多数学生的自信心。三、集中培养、选拔提高、适度放宽1、集中培养课堂45分钟很重要，提高课堂效率，咬定目标，坚决不放“野马”。划重点、抄精髓、学方法、谈误用，平常注意收集典型题目，帮助学生巩固提高。2、选拔提高生物课教学中
5、动植物这一章内容多，小知识点繁琐，若以教师讲解为主，势必费时、费力、学生还不易理解。所以，我就让学生自己归纳，当小老师。这种方式效果明显，还培养了一部分精英学生。在这次活动中，一些学生养成了查找资料、爱动脑筋、主动询问老师、与同学讨论交流的好习惯。而这些精英学生又刺激了其他学生的学习，他们也变得认真听课，想要有所表现。那么一个班的学生中绝大部分通过自己努力以熟练掌握了这一章的知识，学生获得了知识，体会了乐趣，培养了能力，为终身学习打下了基础。3、适度放宽班级里的学困生是存在的。但作为老师不能用一把尺子去丈量，不能用同一标准要求他们，这种情况下就得对部分学生降低标准，适度放宽。这个宽度，以不把学
6、生“劝”（赶）出校门为前提，你认为他什么也没学到，没事，他在学做人，忍耐，他的思考没有停止，这是他另一方面的收获。四、教师应多读书，读恰当的书，做有魅力的人读书，开阔视野，增长阅历；读书，学会做人，学会理事；读书，学会技巧、谋略，学会宽容，学会笑对人生。在不断阅读中丰富自己，提高自己。你成为知识库、点子库、武器库，就是遇到问题你也可以从容不迫，轻松应对。但读书要读恰当的书，读好书。你整天在电脑前看的东西可能是研究性的、学术批判性的，是否实用？你看言情小说，市井文化孜孜不倦，是否太窄？读报纸，新闻，退休工人式的读书。我觉得教师除了专业书外，应多看国学，它是中国几千年文化沉淀的智慧结晶。教师通过阅
7、读提高全面的知识素养，醇厚的道德人格。就如三字经中说的一而“十”，十为数字终结，十是指东南西北，讲究纵观全局。五、教师要有好心情、好精力1、积极营造和睦家庭，让生活愉快、充实 。2、注意休息好，这样上课才有好体力、好精力。3、“闭门常思己过，闲谈莫记人非”。谈闲会带负面影响，只有好心情、好精力，同志式的温暖、一草一木的可爱、人人和谐可亲的氛围，教师才能对教学全身心投入，才能打造一个有效且高效的课堂教学。总之，构建高效课堂是当前推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求，只要我们教师投入其中，从自身做起，从每节课做起，从每一个环节做起，从点点滴滴做起，在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究，课堂教学的有效性、高效性就会指日可待。应坚信“它山之石可以攻玉”。