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1、香坊区课题实验课罗布泊，消逝的仙湖教案哈市第五十二中学 李艳秋一、 教材分析罗布泊，消逝的仙湖是人教版语文七年级下册第四单元的一篇课文。这篇文章篇幅比较长，但是写作思路比较清晰，可以让学生先概括文章要点，培养学生整体感知文章的能力。其次，本文还是一篇对学生进行环保教育的好材料。本文主要描写了罗布泊的今昔变化，过去的罗布泊是生命绿洲，今天的罗布泊变成了茫茫戈壁。作者通过罗布泊的今昔变化，揭示了罗布泊消亡的原因，告诉读者应该保护好生态环境。 本文是一篇报告文学，它兼具新闻性和文学性。新闻性的特点，决定了本文内容的真实，文学性的特征又让本文具有了形象、抒情的特点。在教读本文时，要引导学生分析这些文体
2、特征。二、学情分析本节课的学习主体是七年级的学生，经过近两年的初中学习，学生已经具备了一定的阅读理解能力。通过本节课的学习，可以进一步提高他们的语文综合学习能力。首先，布置课前预习，让学生利用网络等信息渠道查找有关罗布泊的资料，培养学生搜集、处理信息的能力；其次，在熟读课文的基础上，让学生归纳文章要点，培养学生的概括能力；第三，引导学生分析本文作为报告文学的语言特征，提高学生的语言分析能力。此外，启发学生思考罗布泊消逝的原因，让学生在情感上受到教育，培养学生的环保意识。三、教法分析1、课前预习法：课前让学生搜集有关罗布泊、月牙泉、青海湖的资料，了解它们的现状，增强对课文的理解。2、联想体验法：
3、课文分析结束后，可让学生进行角色虚拟，“假如自己是位百岁老人，见证了罗布泊的沧桑变化，会对子孙说些什么”。这样既可加深对课文的理解，又有利于培养学生语言表达能力。3、合作交流法：在文章重、难点部分，让学生展开讨论交流，充分调动学生的学习积极性和主动性。四、三维目标1、知识与技能：（1）引导学生梳理文章的思路，培养学生整体把握文章的能力。 （2）解读课文，了解报告文学的新闻性和文学性的特点。2、过程与方法：（1）熟读课文，整体把握课文内容；品读课文，了解报告文学的特点；思读课文，树立环保意识。 （2）采用自主、合作、交流的学习方式3、情感态度与价值观：了解罗布泊消逝的原因，树立环保意识，增强学生
4、的社会责任感。五、教学重点 （1）概括文章内容要点，提高学生对文章整体感知能力。 （2）探究罗布泊消逝的深层原因，树立爱护生态环境的意识。六、教学难点：分析文章的语言，了解文章具有的真实性、形象性的特点。七、课题目标；调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。八、教学准备：多媒体课件九、教学过程：活动过程教师活动学生活动设计意图情景创设1、教师出示西北地区地图，指导学生查找罗布泊的地理位置。教师语：同学们，请看这里的颜色是黄色，这是沙漠的标志，而地名却叫“罗布泊”，“泊”就是湖泊。昔日湖泊，到如今的沙漠，中间经历了怎样的变化呢？2、资料展示展示学生收集的过去罗布泊图片（绿林环绕、牛马成群、河流
5、清澈的生命绿洲）展示现在罗布泊图片（不见飞鸟、寸草不生，令人恐怖的沙漠）3、教师语：罗布泊原来是一个美丽的仙湖，而今却变成了茫茫戈壁滩，是什么原因使罗布泊发生了如此巨变？让我们一起到罗布泊，消逝的仙湖一课中寻找答案吧。学生查找地图，解释“泊”的含义。学生展示课前收集的资料、图片,可由投影显示。聆听、思考设置悬念，引起学习兴趣利用图片，增加感性认识，引发学生思考。创设情景导入新课整体感知1、检查预习：张骞qin 萧瑟 s 水泵bng 和煦 x 西域y 干涸h 身躯q 吞噬sh 敦煌hung 裸露l2、学生自由朗读课文。3、教师提问：分析课文题目“罗布泊，消逝的仙湖”，我们会知道哪些情况？想到哪些
6、问题？4、把握课文内容，教师提问：（1）今天的罗布泊是什么样子的？关键词是“沙漠”“神秘”。（2）过去的罗布泊又是什么样子的？关键词是“绿洲”、“仙湖”。（3）罗布泊为什么会消亡？关键词是“改道”“四盲”。（4）同样的悲剧还有哪些？关键词是“青海湖”、“月牙泉”。（5）作者在文中要表达怎样的情感、态度？朗读字词积累词语学生带着问题默读课文,圈点勾画,筛选关键语句,概括文意,归纳要点。提高学生识字写字能力理清行文思路,整体把握课文内容,培养学生筛选信息、概括要点的能力。合作研讨1、（学生齐读12、13段）思考：造成罗布泊消逝的深层原因是什么? 如今正在进行西部大开发，你对建设者有哪些忠告？2、（
7、阅读课文的最后三段）思考：青海湖、月牙泉还在上演着同样的悲剧，对你有怎样的启示。齐读课文分组讨论交流成果理解造成生态环境破坏的深层原因，树立环保意识。深入探究1、本文是一篇报告文学，它兼具新闻性和文学性。新闻性的特点，要求真实，文学性的特征又让本文具有了形象、抒情的特点。下面我们就品读课文，体会报告文学的文体特征。2、请同学们自由选择句子，进行感悟、分析。3、展示自主学习成果：真实性：文中使用的数据、叙述的事实都真实确凿。形象性：文中很多句子运用了拟人、排比、对比的修辞方法。抒情性：在文中划出直接表达作者忧患意识的句子，加以体会。浏览课文揣摩语言自主学习展示成果了解报告文学的文体特点，提高语言
8、分析能力。培养学生自主学习能力。延伸拓展1、假如你是一位百岁罗布老人，见证了罗布泊的坎坷史。你的子孙想让你给他们讲述罗布泊的沧桑变化。你打算如何讲述呢？2、课文最后提到了青海湖和月牙泉，也有着和罗布泊同样的命运。其实，同样的悲剧还有很多！请同学们说说人类还有哪些破坏水资源的行为，我们该如何行动起来，保护水资源，保护生态环境。学生思考自由发言。查找资料动笔写作激发学生想像力，提高学生口语表达能力让学生关注生态问题，培养学生的环保意识和社会责任感。课堂总结1、让学生总结本节课的收获。2、教师语：同学们，罗布泊的消逝，给我们人类敲响了警钟。告诉我们人类如果不注意保护环境，必然会自尝恶果。地球是我们人
9、类共有的家园，希望同学们能从今天做起，从自我做起，宣传环保、热爱环境。我相信经过我们大家的共同努力，我们的地球会重新绽放笑容的。总结本课所得聆听、思考树立正确的生态意识。培养学生科学理性精神和人文情怀。板书设计 仙湖 罗布泊 荒漠环保改道、四盲十、教学反思： 本节课的实验课题是“在新课改中如何调动学生学习兴趣”，我在以下几个方面努力践行这一课题，实现了教学目标和课题目标。1、创设生动直观的教学情境，激发学生的学习兴趣。 在情景导入环节，给学生展示罗布泊今昔变化的图片，通过强烈的视觉冲击，引起学生的好奇心，激发学生阅读文本的兴趣，引发学生探究罗布泊发生巨变原因的欲望。2、营造自主探究的学习氛围，
10、激发学生的学习兴趣。一节课中，学生如能主动、自觉学习，比被动学习效果好。为了达到良好的教学效果，本节课我主要采用自主、合作、探究的学习方式，给学生充分的自由学习的空间。例如在“合作研讨”环节，我采用小组合作交流的学习形式，让学生分组讨论造成生态环境破坏的深层原因，增强学生环保意识。3、用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。 除采用常规教学法外，在延伸拓展环节，我还尝试运用了联想体验法。让学生把自己想像成百岁罗布老人，讲述罗布泊的沧桑巨变。这种新颖的教学方法，能引发学生主动去探究文章内容，学习兴趣一下就被调动起来了。4、用自问自答的教学形式，激发学生的学习兴趣。 在整体感知环节，我让学生从题目入手，围绕题目自己设置问题，自己在文中寻找答案。这种自问自答的教学形式，更能吸引学生参与到教学过程中，学习兴趣得到极大的激发。 香坊区课题实验课罗布泊，消逝的仙湖教案哈市第五十二中学 李艳秋