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1、专题复习-酸碱盐的化学性质教学设计 哈七十中学 赵小莉 一、设计思路： 酸碱盐部分因其知识点零散，成为初中化学教学中的难点。中考试题中涉及到酸碱盐化学性质的比重较大，学生对三者之间实际的反应现象没有直观的理解，所以作答时，与物质的性质联系不上，不能有效的利用酸碱盐的化学性质规律进行分析，全凭做题经验套解习题。因此我酸设计碱盐的复习课时，用一道习题引出酸碱盐的鉴别，充分开放实验探究时间和空间，学生通过，搜集证据、设计实验方案，自己选择药品、亲自动手实验，得出结论，最后梳理总结出酸碱盐的化学性质，并建构三者之间的反应规律知识网络图。真正体现以学生为主体的实验课教学。 二、学习目标 知识与技能：通过
2、实验，加深对常见的酸、碱、盐的主要化学性质的认识及酸碱盐之间发生反应的一般规律。 过程与方法：学会依据物质的性质变化，设计实验方案进行物质的鉴别实验；基于实验现象的观察、描述，使学生学会通过比较、分析、归纳、抽象和推理完成对酸碱盐化学性质的一般规律的网络构建。 情感态度价值观：通过实验让学生体验合作的快乐，通过实验解释生活中的现象，感悟化学学科对提高人类生活质量、促进社会发展的重要作用。 三、教学重点 依据性质的变化设计实验方案鉴别酸碱盐 四、教学难点 对酸碱盐进行知识网络的构建过程 五、教学方法 实验探究法 六、实验仪器 试管、烧杯、点滴版、胶头滴管、镊子、药匙、导管、酒精灯、火柴、滤纸 实
3、验药品 无色酚酞溶液、紫色石蕊溶液、Fe粉、Zn粒、Cu片，CO2、CuO、生锈铁钉、稀盐酸、稀硫酸、氢氧化铜、氢氧化钙溶液、碳酸钠溶液、大理石。 七、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图 情景导入 引言：最近时间老师感觉胃不太好，胃经常反酸，哪位同学能帮助老师一下，我应该吃点含什么成份的药物？学生回答氢氧化镁、氢氧化铝、碳酸氢钠创设情境，引导学生能利用酸碱盐的反应解决实际问题，从而引出本课。出示问题出示小黑板：现有稀盐酸、氢氧化钙、碳酸钠三种溶液，请你任意选取其中的两种溶液，利用下列试剂通过实验进行鉴别：你想鉴别的两种溶液是： ；所选试剂分别为： 。 试剂：无色酚酞溶液、紫色石蕊溶液、F
4、e粉、Zn粒、Cu片、CO2、CuO、生锈铁钉、稀盐酸、稀硫酸、氢氧化铜、氢氧化钙溶液、碳酸钠溶液、大理石。要求：同类物质只能选择一种；每次鉴别一次完成。小组讨论，自选主题一组：稀盐酸、碳酸钠溶液 二组：碳酸钠溶液、氢氧化钙溶液三组：稀盐酸、氢氧化钙溶液学生讨论，自选试剂、设计实验方案。利用试题确定探究内容创造一个开放的、自主的探究空间，使学生能自主的参与到探究活动中，提高学生交流与合作的能力和意识。汇报交流实验现象组织各小组汇报实验探究成果（适时点拨）第一小组：碳酸钠溶液 氢氧化钙溶液二氧化碳 稀盐酸（稀硫酸） 氢氧化钙溶液 氯化钡溶液（碳酸钠溶液）第二小组：稀盐酸 碳酸钠溶液无色酚酞（紫色
5、石蕊） 铁粉（锌片） 生锈铁钉（CuO） 稀盐酸（稀硫酸）氢氧化铜（氢氧化钙溶液） 氯化钡溶液（碳酸钠溶液）第三小组：稀盐酸 氢氧化钙溶液无色酚酞（紫色石蕊） 铁粉（锌片） CO2（CuO、Fe2O3） 氢氧化铜 碳酸钠溶液各小组组长汇报实验成果如有问题，提出质疑和补充在交流，质疑、争论、思想火花的碰撞中，学生各方面的能力将得到更好的发展和提高。 总结提升 师生共同总结酸碱盐的化学性质并板书： 金属氧化物 酸指示剂 金属 碱 盐非金属氧化物 油脂 盐学生回顾酸碱盐的化学性质，回答老师的提问，与老师共同总结出酸碱盐的化学性质结合实验探究，回顾知识，系统总结酸碱盐的化学性质，建构知识网络图 拓展应用酸碱盐的化学性质已经复习过了，那么同学们还能知道哪些日常生活中利用酸碱盐化学性质的例子吗？请与同学们分享。举例日常生活中利用酸碱盐的化学性质的应用通过联系实际，能使学生感觉到化学的重要作用，增强学生学习化学的兴趣布置作业如何鉴别稀盐酸、氢氧化钙、碳酸钠三种溶液。 八、板书设计 酸碱盐的化学性质 金属氧化物 酸 指示剂 金属 碱 盐 非金属氧化物 油脂 盐