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1、课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间 年 月 日课题第二节 种群的数量变化课型第 课时课时教学目标（三维） 1、知识与技能 （1）说明建构种群增长模型的方法。 （2）了解种群数量变化的两种增长模型 （3）会用数学模型解释种群数量的变化。 （4）掌握种群S型增长曲线的应用 2、过程与方法 （1）通过对实验数据的统计分析，学习建立数学模型的方法，提高从内因和外因相互作用的角度分析事物发展变化的能力。 （2）通过对数学模型的分析运用，掌握种群增长曲线的应用，理解生命活动的本质，提高对生命系统与环境关系的认识。 3、情感态度与价值观 （1）体会生命科学的研究对象是一个具有“开放性”和“涌现性”的复
2、杂系统，它需要借助于包括数学等众多工具学科来进行研究。 学科间的相互融合渗透有助于学科的研究和发展。 （2）了解系统分析的思想和方法，逐步形成整体性思维的习惯，树立人与自然和谐发展的观念，为形成生态意识和环境保护意识奠定基础。 教学重点与 难点1、重点 尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。 2、难点 建构种群增长的数学模型。教学方法与 手段1、现代多媒体技术： （1）教学PPT：作为整个教学过程的辅助，主要用于实验数据呈现，数学模型建立的过程呈现。 （2）图片信息：主要用于生活实例的呈现,目的是直观教学，便于学生理解。 2、传统教学手段： （1）讲授 （2）板书 （3）学生讨
3、论使 用 教 材 的 构 想“种群的数量变化”所授内容可以分为三部分：第一部分是建构种群增长模型的方法；第二部分是种群数量的变化情况，包括种群增长的“J”型曲线、种群增长的“S”型曲线、种群数量的波动和下降；第三部分是“探究”“培养液中酵母菌种群数量的变化”。建立数学模型的方法是该教材稳态与环境模块科学方法教育的侧重点。第 1 页 娄烦中学课 时 教 学 设 计 尾 页板 书 设 计第二节 种群数量的变化一、构建数学模型的方法二、“J”型曲线的数学模型：t表示时间（年），N0表示起始数量，表示倍数，Nt表示t年后的种群数量。则 NtN0t 条件：食物、空间充裕，气候适宜，没有天敌 三、“S”型
4、曲线 条件：资源、空间有限 环境容纳量：环境不受破坏，一定空间，最大数量（K值） 环境恶化，K值降低； 环境改善，K值升高。四、种群数量的波动和下降的因素：食物、空间、天敌、传染病、气候对资源的利用：K/2，增长率最大，有利于资源的再生作 业 设 计1、练习构建种群的增长模型教 学 后 记 数学模型的建构体现了学科交叉的思想，在教学应适当给予渗透；另外，在教学内容最后最好能够做进一步的归纳和总结，使学生对本节课的内容有更清晰和概括的认识，并加强学生记忆。娄烦中学课 时 知 识 清 单一、构建数学模型的方法 观察：20min分裂一次，2倍 假设：资源空间无限，增长不受影响 数学形式表达：第1次：2第2次：4第3次：8第n次：2nNn2n 检验修正二、“J”型曲线的数学模型：t表示时间（年），N0表示起始数量，表示倍数，Nt表示t年后的种群数量。则 NtN0t 条件：食物、空间充裕，气候适宜，没有天敌 三、“S”型曲线 条件：资源、空间有限 环境容纳量：环境不受破坏，一定空间，最大数量（K值） 环境恶化，K值降低； 环境改善，K值升高。四、种群数量的波动和下降的因素：食物、空间、天敌、传染病、气候对资源的利用：K/2，增长率最大，有利于资源的再生 娄烦中学