课件制作的步骤.doc

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1、课件制作的步骤随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术在教育教学领域中的应用越来越广泛。人们利用计算机强大的多媒体功能，从文字、图片、音响、动画、电影等多方面把静态的、枯燥乏味的书本知识转化为生动形象的声音、图像文件的多媒体课件。一个好的多媒体课件既能更好地辅助学生掌握知识，又有利于教师使用和提高教学效率。 一、从那些方面来设计课件 1、从课件的可教性。 制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。所以，我们首先要考虑的是课件的教学价值，即这堂课是否有使用课件的必要。如果传统的教学方式就能达到良好的教学效果，就没有必要化费大量的精力去制作课件。因

2、而，在确定制作课件的内容时，要注意选取那些没有演示实验或不容易做演示实验的教学内容。 例如，数学概念、定义等知识都比较抽象，这给小学生理解、掌握它们带来一定的困难。若用计算机的动画来演示，不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且给学生以新异的刺激感受，激发学生的学习积极性，促使学生理解、掌握它们的本质属性。圆的面积计算这一概念学生很难想象，它的推导过程、方法学生也不易操作，这在学生接受上有一定的难度，利用课件设计出圆的面积推导的操作过程，使抽象的内容更直观化，更容易接受。 2、从课件的易用性。 一堂课的时间只有45分钟，不能使教师和学生把宝贵的时间浪费在课件的调试和控制上。因此，课件要提供一目

3、了然的教学目标、教学步骤及操作方法，还要在能够脱离本机的其它计算机环境中运行。具体要注意以下几个方面： 课件安装方便，可以自由拷贝到硬盘上运行。课件启动要快，不能让师生焦急等待。课件要尽可能占据小的容量，一定要改变认为课件越大越好的错误观念，随着网络的日益发展，课件最好还要能在网络上运行。 友好的操作界面。在课件的操作界面上有含义明确的按钮和图标，要支持鼠标操作，避免复杂的键盘操作，设置好各部分内容之间的转移，可以方便地向前、向后和跳跃。 课件运行要稳定。如果教师执行了误操作，可以很容易地退出，或重新启动，尽量要避免死机现象，提高课件运行的稳定性。 及时的交互应答。不能把课件变成电影，一放到底

4、，要注重学生的学，让学生的学有一个循序渐进的过程，给学生留有思考的余地。 3、从课件的艺术性。 如果一个课件的演示不仅能取得良好的教学效果，而且使人赏心悦目，让人获得美的享受，说明具有较高的艺术性，这样的课件可以说是好的内容与美的形式的完美结合。当然，要做到这一点是很不容易的。不仅教师的美术基础要扎实，还要有一定的审美情趣。所以这一方面的要求也不宜过高。其主要表现有： 界面色彩柔和，搭配合理，画面要符合学生的视觉心理。 动画要流畅，无停顿、跳跃的感觉，但运动的对象不要超过两个。 配音要恰当，且音色优美。 二、课件制作的步骤 1、选择教学课题，确定教学目标 在教育领域中，无论哪门学科，一般都可以

5、实施多媒体辅助教学，但是对于那些用常规教学方法就能达到教学目的的教学内容，就没有必要使用计算机来进行辅助教学，因为那样只能造成人力、财力的浪费。相反的，课程内容比较抽象、难以理解、教学用语言不易描述、某些规律难以捕捉、需要学习者反复练习的内容等，在条件允许的情况下都有必要实施计算机辅助教学。选择开发课件的课题是整个课件开发的第一步，确定一个好的课题是至关重要的。一个好的选题是成功的必要条件，必要时还得进行“查新”，避免与其他单位的作品雷同。概括而言，选题应根据CAI的必要性和可行性来进行。 选题的同对，还必领分析和确定课题实施所能达到的目标，应符合教学目标的要求。特别注意要发挥多媒体的特长，根

6、据教学内容的特点，精心设计、制作多媒体素材，集图、文、声、像的综合表现功能，有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性，提高学习效率。 例如：在长方体和正方体的认识和一位数两节课，如果选择一节课进行课件设计，那么选择长方体与正方体的认识这一题目更好一点，因为课件是为了辅助性课堂教学而设计，长方体与正方体认识如不选用课件辅助教学，长方体与正方体的区别与联系就不好比较，同时生活中长方体与正方体的例子也只能让学凭空想像，很难具体化，课件就可以补充这一部分的缺陷，大大增加了课堂的容量。 2、选择合适的制作平台 目前应用的比较广的多媒体课件创作工具有Authorwrae、Toolbook、Director、

7、Action、Powerpoint、方正奥思、洪图、蒙泰瑶光、多媒体大师等。这类软件为图形界面，易学易用，一般人均能在短时间内学会，不用编程，不需要记忆复杂的编程命令，只要有基本的计算机常识就能使用。 利用专门用于开发多媒体课件的多媒体创作工具制作课件的特点是：可以方便将声音及图像有机地结合在一起，制作出的课件可以有声有色，图文并茂，各种素材丰富，剪取方便，课件制作好后可以很方便地进行部分修改。 利用超文本标记语言编写网络版多媒体课件。从原理上来讲，利用超文本标记语言可以制作网络版多媒体课件，但是要求制作人员必须具有一定的HTML基础，非初学者能及，且制作效率也较低。若利用网页制作软件可以很方

8、便地制作多媒体网络课件，如Microsoft Frontpage、Macromidea Dreamweaver、Macromidea Flash、HotDog Professional、Adobe Pagemill、HomeSite等都是很好的网页制作软件，比较适合初学者学习使用。为了增强课件的交互性或动态效果，可以使用VBScript、JavaScript等简单易懂的脚本语言，结合HTML代码，制作动感和交互性都比较强的网络课件。 这些具有多媒体处理能力的网页制作软件的主要特点是：软件的技术标准统一，有利于信息的交换，具有多媒体处理能力，编辑修改简单、方便，课件易于更新、维护，这些网页制作软

9、件易于学习和掌握，如Microsoft FrontPage制作软件,只要会使用文字处理软件，经过简单学习就能熟练使用；Macromidea Dreamweaver也是一个简单易学的制作软件，它比FrontPage功能强大，用它做出的网页垃圾代码也比较少； Adobe Pagemill的特点是创建多框架页面十分方便，它可以同时编辑各个框架中的内容，如果你的页面需要很多框架、表单和Image Map图像，那么选用Adobe Pagemill比较合适，但各种软件各有所长，可以配合使用。 采用高级程序设计语言编制多媒体课件。制作多媒体课件，可以采用各种高级程序设计语言，目前应用较多的高级程序设计语言有

10、VisualBasic、VisualC、Delph等，这种制作方法适合于计算机专业人员制作多媒体课件，对于一般学科教师来说，采用这种方法的难度较大，因为一般学科教师不太容易掌握或熟练运用计算机高级程序设计语言。 用计算机高级程序设计语言编制的多媒体课件具有体积小、运行速度快、交互灵活、有利于在不同系统上运行等特点，且课件的编制受软件本身制约较小。但是，对于制作人员的素质要求较高，且开发周期相对比较长，课件编制好后，在使用过程中不便于随时修改。 我认为，对于刚接触计算机的教师来说，应该选择易于使用、功能强大的软件作为课件制作平台，能大大激发教师制作课件的兴趣，收到事半功倍之效。一般来说，如果制作

11、时间不很充裕、课件制作结构比较简单或制作者英语水平不高，可以选用PowerPoint2003中文版或Wps2005。这两个软件易于学习、使用简单、功能强大，特别是它们能方便地插入课件所需要的图片、声音、影音文件，动画制作也较容易掌握，而且演示起来比较直观、方便。对于有一定的课件制作基础的教师，可以考虑用Authorware或Frontpage等软件。Authorware具有很强的移动交互功能，可以做出仪器组装实验课用的拼图游戏类课件供学生使用。而Frontpage容易上手，只要熟悉Word的操作就能轻松操作，可以充分利用Word文档减少工作量、可以制作成具有框架网页效果、可实现多种动画，通过I

12、E（浏览器）象网页一样直接浏览。用以上两种软件开发的课件还可运用于多媒体教学中。 3、脚本创作 课题选定后，由专业老师写出文字脚本。脚本是贯穿课件制作全过程的依据,是课件制作中最主要的部分。文字脚本简单的理解就是将画面与解说词对应地写出来。即把程序要完成的事情，用文字表达出来，以表达出美工人员和系统分析员的意图，并帮助程序员来了解这些意图。脚本细致地描述了每一个模块的实现过程。这是程序员开发程序的依据。脚本要清晰易懂，且要指明程序中的重点和要点。 脚本设计是制作课件的重要环节,需要对教学内容的选择,结构的布局,视听形象的表现,人机界面的形式,解说词的撰写,音响和配乐的手段等进行周密的考虑和细致

13、的安排。它的作用相当于影视剧本。 从多媒体课件的开发制作看,脚本的创作通常分为两步进行。 第一步是文字稿本的创作。文字稿本是由教师自行编写而成的,编写文章稿本时,应根据主题的需要,按照教学内容的联系和教育对象的学习规律,对有关画面和声音材料分出轻重主次,合理地进行安排和组织,以完善教学内容。 第二步是编辑稿本的编写。编辑稿本是在文字稿本的基础上创作的,它不是直接地,简单地将文字稿本形象化,而是要在吃透了文字稿本的基础上,进一步的引申和发展,根据多媒体表现语言的特点反复构思。编辑稿本是制作课件的直接基础。 4、素材准备 “多媒体素材”是多媒体课件中用到的各种听觉的和视觉的材料,也就是多媒课件中用

14、于表达一定思想的各种元素,它包括图形,动画,图像,文本和声音等.搜集素材应根据脚本的需要来进行,素材的取得可以通过多种途径,如利用扫描仪采集图像,利用动画制作软件生成动画,用话筒输入语音,或从各种多媒体素材光盘中取得。 首先一个课件，一个好的课件必须是有又好的应用界面，很多人在做课件的时候都喜欢把界面做得很花哨，认为这样视觉效果强，其实这是一个误区。还有课件内容必须具有实用性。 “多媒体素材”是多媒体课件中用到的各种听觉的和视觉的材料。也就是多媒体课件中用于表达一定思想的各种元素，它包括图形、动画、图像、文本和声音等。搜集素材应根据脚本的需要来进行，素材的取得可以通过多种途径，如利用扫描仪采集

15、图像，利用动画制作软件生成动画，用话筒输入语音，或从各种多媒体素材光盘中取得。多媒体课件最核心的环节是制作合成。其主要任务是根据脚本的要求和意图设计教学过程，将各种多媒体素材编辑起来，制作成交互性强、操作灵活、视听效果好的CAI课件。这是技术性根强的工作，好在现在的多媒体编辑软件的操作使用越来越简单易学，为教师亲自动手制作课件提供了前提。 课件的题目确定之后，就应该着手准备素材。课件的素材包括文字素材、图像素材、动画素材、声音素材等。在准备素材的过程中要涉及What原则。也就是说要选择什么样的素材的原则。无论是文字素材，还是图像素材，亦或是声音素材，在选择材料之前要把握一个标准：吸引学生注意，

16、激发学生学习兴趣，使学生能够记住并掌握知识。 文字素材 多媒体课件中包含了大量的文字信息，是学生获取知识的重要来源。文字内容要简洁、突出重点。 文字内容应尽量简明扼要，以提纲式为主。有些实在舍不去的文字材料，如名词解释、数据资料、图表等，可采用热字、热区交互形式提供，阅读完后自行消失。切不可将书本上的文字内容“按书搬家”，全盘搬到屏幕上去，给人以杂乱无章的感觉。屏幕的文字也不宜过多，否则容易使人的眼睛产生疲劳，从而降低学习兴趣。 文字内容要逐步引入。对于一屏文字资料，应该随着讲课过程逐步显示。这样有利于学生抓住重点。引入时，可采用多种多样的动画效果，也可伴有清脆悦耳的音响效果，以引起学生的注意

17、。 要采用合适的字体、字号。文字内容的字号要尽量大，选择的字体要醒目，一般宜采用宋体、黑体和隶体。对于文字内容中关键性的标题、结论、总结等，要用不同的字体、字号和颜色加以区别。 文字和背景的颜色搭配要合理。文字和背景颜色搭配的原则一是醒目、易读，二是长时间看了以后不累。一般文字颜色以亮色为主，背景颜色以暗色为主。表1列出了几种具有较好视觉效果的颜色搭配方案，供参考。 图像素材 图像素材品种繁多，有静态图像，也有动态图像；有可爱型的图像，也有典雅型的图像；有线条细腻、美不胜收的图像，也有线条简洁、构图大方的图像。设计者在众多的选择中往往会迷失方向，不知选择什么样的图像素材。这就要和设计多媒体课件

18、的初衷相结合，做课件的目的是希望通过多媒体辅助教学吸引学生注意力，提高学生学习兴趣。因而在图片选择上要挑选颜色鲜艳，但又不能过于花哨、过于吸引人眼球的图片，否则会分散学生的注意力，干扰学习的兴趣。所以在选择图像素材上要在“提高学生兴趣”和“不转移学生注意力”两者之间取得平衡。图像的选择和应用既不能喧宾夺主，更不能画蛇添足。华而不实的课件是不能成为有效的教学手段的。 声音素材 声音主要包括人声、音乐和音响效果声。合理地加人一些音乐和音响效果，可以更好地表达教学内容，同时还能吸引学生们的注意力，增加学习兴趣。一段舒缓的背景音乐，可以调节课堂的紧张气氛，有利于学生思考问题。 音乐的节奏要与教学内容相

19、符。重点内容处要选择舒缓、节奏较慢的音乐，以增强感染力，过渡性内容应选择轻快的音乐。音乐和音响效果不能用得过多。用得过度反而是一种干扰信息，效果适得其反。背景音乐要舒缓，不能过分的激昂，否则会喧宾夺主。要设定背景音乐的开关按钮或某单，便于教师控制，需要背景音乐就开，不需要就关。 动画素材 有些实验性教学例如化学实验、物理实验等需要在课件中播放相关的视频动画。对于这一类的素材，应具有重复演示功能。因为对于动画和视频图像，学生可能一遍没有看清，需要再看一遍，因此需要设计重复播放按钮，教师可以根据教学的实际情况，进行重复播放。 多媒体课件中的素材运用要灵活适当，运用得好可以起到事半功倍的教学效果；反

20、之，则会起副作用，得不偿失。 5、课件制作过程。 这一阶段是课件制作最重要的阶段。前面所述的选择题目、准备素材都是为这一阶段服务的。题目选得再好，素材准备得再充实，若没有一个好的制作理念、好的构造框架，仍然无法制作出优秀的多媒体课件。在这一阶段中，设计者要先构思课件的整个框架结构，思考如何引入讲课内容，如何展开教学，如何与学生进行良好的互动，如何引发学生的思考等一系列的How原则，以及何时在课件中穿插音乐，何时在课件中穿插动画等一系列的When原则。例如：计算机应用理论基础课件主要分为四大模块：基础理论知识、重点难点解析、你问我答（解惑）和计算练习。 在多媒体课件设计过程中还要注意设置好各模块

21、之间的转移控制，使教学者方便地选择进入或退出相应的模块。 此过程要求熟悉电脑的基本操作、掌握相关软件的使用方法。做课件并不是说我只要掌握了课件制作软件的使用就可以了，它需要多种软件协同工作，比如图像制作、声音录制、文字编辑、动画制作等等，所以要求老师们平时注意多学一些操作方法，或在计算机专业人员的配合下共同完成课件的制作，以使课件不仅具有教学内容的教育性、科学性，而且要有课件的技术性，艺术性。 为了制作课件我学习了各种软件。比如录音软件、视频捕捉卡、photoshop、Acdsee、Flash等动画制作软件。 由此可以看出，一个好的课件绝不仅仅是只掌握了相关软件就能制作出来的，它需要老师掌握的

22、内容太多了，因此要作出优秀课件，作为老师一定要多多学习各种软件的运用，这样做课件时才能够得心应手，事半功倍。 6、使用反馈及修改 调试、打包是课件制作的最后一环，也是非常重要的一环。很多设计者往往认为前几个阶段的工作完成后，就万事大吉、一切OK了，忽略对课件进行调试、打包的工作，使应用者在运行课件中碰到各种问题，出现各种错误，大大影响教学进度和教学效果。只有通过实践才能真正得出结论，课件制作完成后，应用于课堂教学，然后根据学生的反馈信息，再将课件加以修改，从而使其达到最优。如果制作的课件引不起学生的兴趣，在课堂上起不到应有的效果，那么这样的课件无疑是失败的。一个课件完成后，一定会经过反复的修改

23、，这就需要老师有耐心，并不怕修改才行。 三、多媒体课件开发平台的选择 现代教育技术呼唤高素质的教师，有了计算机不是不要教师，而是对教师的要求更高，教师才是实施计算机辅助教学的关键。在信息技术飞速发展的今天，要求普通教师精通计算机是不现实的，因此合理地选择多媒体课件开发平台显得尤为重要。 选择多媒体课件开发平台应遵循以下原则： 1、功能强大。多媒体开发工具应具有所见即所得、媒体集成度高、各种特殊效果丰富且容易实现的特点。 2、容易上手。多媒体软件的操作应简单易用，必须使一个完全不懂程序设计甚至完全不懂计算机操作的教师在很短的时间内掌握使用方法。 3、兼容性强。课堂教学中要用到的素材千变万化，开发

24、平台必须要兼容绝大多数的媒体格式，支持各种输入设备，能够采用或提供各种素材。 目前应用的比较广的多媒体课件创作工具有Authorwrae、Toolbook、Director、Action、Powerpoint、方正奥思、洪图、蒙泰瑶光、多媒体大师等。这类软件为图形界面，易学易用，一般人均能在短时间内学会，不用编程，不需要记忆复杂的编程命令，只要有基本的计算机常识就能使用。 对于刚接触计算机的教师来说，应该选择Office2000套件中的PowerPoint。Powerpoint是一种专用于制作演示用的多媒体幻灯片工具，适合于初学者选用，它以页为单位制作演讲文稿，然后将制作好的页集成起来，形成一

25、个完整课件。利用它，可以非常方便地制作各种文字、绘制图形、加入图像、声音、动画、视频影像等各种媒体信息，并根据需要设计各种演示效果。上课时，教师只需轻点鼠标，即可播放出制作好的一幅幅精美的文字和画面 (也可按事先安排好的时间自动连续播放 )。缺点是缺乏各种特殊效果，动画制作的能力较差。 四、多媒体课件的制作的注意点 1、应遵循启发性教学的原则 课件是课堂教学的辅助手段，目的是优化课堂结构，提高课堂教学效果，对课堂教学的作用应该是启发、点拨，因此必须坚持启发性教学的原则。将抽象的知识，直观演示出来，以新异刺激学生的感受，激发学生的学习的积极性，从而促使学生理解、掌握其本质。 辅助而非取代，采用多

26、媒体课件教学必须避免“为多媒体而多媒体”的误区，由于多媒体教学区别于传统教学所特有的优点，在实施教学过程中，教师往往对多媒体依赖过多，导致偏离了启发性教学的原则，多媒体辅助教学完全取代了原有的教学手段，从而不知不觉步入了多媒体教学的误区。 因为多媒体提供材料的方便性，不少教师在制作课件时常常把课堂需要的材料全部设置到课件中，比如一个随机问答的题目及答案，然后依课件流程作流水帐式的教学。其结果就是僵化了教学流程，限制了学生思维，甚至从根本上扼杀了学生的探索新奇答案的活力，导致完全忽略了启发性教学的原则。 2、应遵循可操作性的原则 课件在设计中要考虑到可操作性，要直观、形象但更重要的是实用。不能将

27、它演变成固定的程序，来束缚学生的思维。曾听一位老师的“认识图形”一课，教师准备了一些图形，请学生指一指认识的图形，指一个涂一个色。课件在设计中没有注意可操作性，当学生没按顺序说时，教师就无能为力了，非常尴尬。也有的课件，因为设置不明确或操作过分复杂，造成教师在操作中误操作，或无法返回，只好从头再来。 这些课件所表现的操作问题，如何解决呢？提供以下几点建议： 1）、课件的操作界面。在课件的操作界面上有含义明确的按钮和图标，要支持鼠标操作，避免复杂的键盘操作，设置好各部分内容之间的链接，可以方便地向前、后跳跃或跨跃。特别是提供给别人的课件，最好能有一个操作说明，较复杂的课件，可以设置一个帮助按钮或

28、按一般软件的方式设置F1键为帮助键。 2）、课件的交互性。课件不能是电影，一放到底，要注重学生的学，让学生的学有一个循序渐进的过程，给学生留有思考的余地。所以课件必须有交互，可以有选择地在课堂上使用课件的各部分，如果能制作出跟数据库结合的交互功能，将更能促进学生的横向思维，同时延长课件的生命周期。 3、教学与艺术相结合 一曲优美动听的音乐、一幅赏心悦目的图片，无异将更能吸引学生的注意力，也能极大地提高课件的质量。教学是一种艺术，教学本身就应渗透着艺术，课件也应是教学与艺术的完美结合。 在教学语文课文时，符合课文内容的一首动听的音乐、一张精美的图画都能起到事半功倍的效果。在教学月光下这篇课文时，

29、一首妈妈的爱把我们引入课文氛围、一首古诗把我们引入诗的意境、一首儿歌把我们引回儿童时代。这样学生在接受本课妈妈对我的启迪教育时，就更容易达到心理的共鸣。 很多教师自制的多媒体课件中，粗制滥造已成为一种通病，奇形怪状、大小参差不一的字体、未加任何处理的模糊图片、糟糕的界面，有些教师甚至懒于将各元素排列整齐，不仅不会给学生带来美的享受，长此以往，还会使学生逐渐失去对这类课件的兴趣。从Microsoft公司的黑白灰色调的Windows3.X，到色调明快的Windows9X，到如今色彩艳丽、风光无限的Windows XP,大家从中应该体会到操作界面对软件的重要性。多媒体课件的评比中，课件界面的美感已占

30、了很大的比例。 课件艺术，除了界面的美感，部分课件在制作中没有处理好教学与艺术的结合，还表现有以下几点： 1、过多色彩艳丽的插图。色彩鲜明、生动活泼的图片，会刺激学生的感受，激发他们学习的兴趣。但过多的插图，容易引起学生注意力分散，色彩的过于鲜艳，也容易造成学生的视觉疲劳。 课件插图的选用上，要注意界面的色彩柔和，搭配合理，画面要符合学生的视觉心理。如画面比较简单，界面元素较少时，可以将元素以色彩柔和的直角边框或圆角边框来突出重点。而画面元素较多时，尽量避免各元素的色彩太丰富、刺眼，应简化各元素。 2、和谐的提示音。课件中有声音的出现，会更增添一份吸引力。而提示音的选用上，也要注意艺术性，音乐

31、的过分刺激，有时给人一种大吃一惊的感觉，容易损伤学生的听觉。因此配音要优美、轻松、恰当。 3、令人眼花缭乱的切换与效果。常常见到的一些课件在运行中，切换不断，不同的效果层出不穷，令人眼花缭乱。看起来活泼、生动了，但如果站在学生的角度来看，很可能过分吸引学生的注意力，扰乱学生的思路。而不必要的效果，也会延误教学时间。 曾经见一个老师做的课件，表现看起来很好，色彩很丰富，图像很鲜艳，音乐也很动听，但是从这位老师上课的效果来看，并不怎么好。那就是因为这些丰富的图形、动听的音乐把学生的注意力大部分都吸引走啦，扰乱了学生正常的上课思路和思维。所以这样的课件我们宁愿不用，也不能滥用。 一个好的多媒体课件主要应体现以下几个特征：1、能充分、合理、恰当利用多种媒体（文字、图象、视音频及动画等），以弥补传统教学方法与手段的不足；2、必须以学生为本，摸透学生的思维方式方法，在课件中尽可能全面地提供可能出现的问题及其相应解决方法；而且课件播放不能是单纯的线形、要有一些人机对话或交互式元素。3、新颖的教学思路与结构。4、色彩对比强、搭配和谐、构图美观、制作有创意。 总之，一个优秀的多媒体课件应该充分发挥学生的潜能，强化教学效果，提高教学质量。“教学有法，但无定法，贵在得法”，教师应该不断累积经验，掌握多媒体课件制作技巧，努力获得更佳的教学效果。