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1、教学案例知识目标：1、掌握本课重点词语;2、深刻理解作品的思想内容,理解作者如何把自然美和人性美融合为“乐土”的美；3、揣摩本文情景交融的描写方法；4、抄录文中优美词句、精彩语段，增加语言积累。德育目标 ： 分析六一公公、双喜、阿发三个人物的性格，体会农民及孩子们的优秀品质。教学重点1、通过阅读和分析社戏中夏夜行船、赵庄看戏、月下归航等情节，体会景物、心理、语言、动作等描写的好处，一同分享作者童年与乡村少年玩耍的乐趣；2、简要分析六一公公、双喜、阿发等人的性格特征，归纳文章主旨；3、分析重点语句，体会作者对童年生活的思考和认识。教学难点：1、（1）平桥乐土、寻船周折等与赵庄看戏的关系（铺垫）；
2、（2）有关京剧的常识（例如，老生、小旦、小生、老旦等，学生缺乏积累）。2、分析重点语句，体会作者对童年生活的思考和认识。教学设想 ： 教学中紧紧抓住“看戏”这条线索，紧紧扣住对故事情节的分析，让学生体会出童心童趣因为我们所面对的是初一学生，讲课一定要适合初一学生的心理特征；采用“谈话法”，贴近孩子们的生活，语言要委婉，调动阅读作品的兴趣。教具准备 ： 1、黑色识字板儿 2、彩粉笔若干课时安排 ： 4课时第一课时一、 导入、解题1、谈话“同学们，你们看过戏吗？好，今天，我带领大家一同去鲁迅的故乡，看一场戏去，好吗？”2、板书课题：社戏 板书作者：鲁迅3、回忆鲁迅：（1）我们想去鲁迅的家乡去看戏，
3、那鲁迅家乡在哪里呢？（浙江绍兴）（2）（小黑板填空）：a 18811936b 文学家、思想家、革命家c 学过从百草园到三味书屋 叙事散文 朝花夕拾（3）接触社戏：a体裁：小说 这篇小说写得也很精彩。作品采用第一人称叙述故事，文中的“我”叫什么名字？（迅哥儿）这个人物是根据童年“鲁迅”的经历而虚构的。b 写社戏时，作者已经多大年纪了？（结合文后的暑期推算）1922-1881=41（岁）c 看戏的往事已经过去多少年了？因为“我”当时十一二岁，而写社戏时已经41岁了，因此已过去41- 11= 30年了。d已经过去三十多年了，而往事却历历在目。从回忆中，作者有着哪些深刻感悟呢？二、揭示全课目标1、掌握
4、下列词语：惮 踱 颇 归省 行辈 撺掇 2、深刻理解作品的思想内容；3、理解作者如何把自然美和人性美融合为“乐土”的美；4、揣摩本文情景交融的描写方法； 三、 明确本节目标1、掌握生字、新词；2、理清故事情节；3、探讨第一部分“平桥乐土”的内容和作用。四、 课堂达标（一）给作品中的生字，在原文的生字旁边注音，重要的词语稍加注释。（二）检查预习情况，用黑色识字板展示：（24个）惮 踱 颇 撮 楫 棹 伊 归省 行辈 絮叨 撺掇 凫水 潺潺 踊跃 自失 弥散 蕴藻 漂渺 宛转 悠扬 喝采 罗汉豆 旺相 桕树（三）快速默读课文，理清故事情节，找出段落的起讫：教师提供下列情节:平桥乐土（14） 寻船周
5、折（59） 夏夜行船（1013） 赵庄看戏（1421）月下归航 偷豆吃豆 偷豆余波 往事难忘（2223） （2430） （3139） （40）（四） 阅读“平桥乐土”部分1、什么是社戏？ （“社”中每年所上演的“年规戏”。）2、看戏的具体地点在哪里呢？（浙江省 绍兴城外 鲁镇附近 平桥村的临村赵庄）3、陪我看戏的是哪些小朋友？他们待我如何？（1）双喜、阿发、桂生等一群小朋友（2）（a）伴我游戏 （b）钓虾、放牛 （c）陪我看戏友好、亲密4、平桥村的老人们是些什么人？待我怎样？（a）种田、打鱼 （b）不说“犯上” 老人们 勤劳、善良5、最快乐的事是什么？ （看戏）6、大约是在什么时间（季节）去看
6、戏的？根据是什么？春末夏初 根据：（1）扫墓后（2）豆，罗汉豆（夏）（3）麦（立夏麦呲牙）7、他们是怎么去看戏的？为什么非要乘船去？（1） 乘船（2）因为 a鲁迅家乡在江南，江南是水乡，船是主要的交通工具；b 桥村“临河”， 乘船方便；c 连六一公公卖罗汉豆都是划船去的。8、写“平桥乐土”的目的是什么？交代得以看戏的缘由、时间和平桥村的地理环境，小伙伴们的亲密、友好，乡间农民的勤劳、善良，为后文写看戏及偷豆等内容作铺垫。9、平桥村给“我”最深的感受是什么？ 是我的乐土“乐”。五、回顾所讲部分六、布置作业1、看戏前遇到什么困难？这个困难是怎样解决的？2、预习课后练习（第95页）的“二”题的第1小
7、题：（请在书本上勾画） 作者写夏夜行船，叙述“我”的所见、所闻、所感。试把表现这些感觉的语句分别摘出来，说说作者是怎样烘托“我”的急迫心情的。 第二课时一、明确本课目标1学习“寻船周折”和“夏夜行船”部分；2、体会烘托和景物描写的作用。二、 默读59段“寻船周折”，小组讨论下列问题：1、（1）看戏之前遇到什么问题？（2）我的心情如何？（3）老人们关注我的心情吗？2、（1）船找到了没有？（2）由谁找到的？（3）找到后又遇到什么问题？（4）这个问题又是怎样解决的？3、作者把“寻船周折”写得一波三折，目的是什么？归结：（1）看戏之前，没大船，因为小船不安全；“我”急得要哭。（2）大船是由双喜找到的，
8、找到后，又没大人陪我去；结果双喜提议由小伙伴们一同陪我去，母亲和外祖母都不放心，没有同意；双喜提出“写包票”等四条理由，看戏才如愿以偿。（3）作品之所以把“看戏周折”写得如此细腻，目的就在于烘托了“我”看戏前的急切心情“急”。三、欣赏“夏夜行船”部分：1、教师范读注意（1）景物描写部分，要朗读出诗情画意 （2）速度要轻快些2、让学生仿照教师的样子，放声朗读、速读。3、回答问题：（1）整体感悟：“夏夜行船”中反映了“我”怎样的心情？为什么会有这种心情？答：一是急切的心情，原因是怕晚了；二是惬意、舒服、欢快、愉悦的心情，原因是看戏如愿以偿了。（2）体会写法：这种急切而愉悦的心情是从哪些描写中表现出
9、来的？引导学生看书体会，并讨论。a 动作迅速 跳 拔 拔 点 磕 退 上 “飞”b 景物之动 a 清香扑面吹来 b 连山踊跃跑去 （以动写静）c 心里所感 慢d 耳朵所听 a似乎歌吹 b大概横笛宛转、悠扬e 望眼欲穿 依稀的赵庄真在眼前了（3）、挖掘作用：作者描写“夏夜行船”的种种感受，用意是什么？答：烘托“我”看戏的急切心情，再现童年夜出看戏的无限欢乐（这种欢乐，并不完全在于看戏本身）“切”。 四、课堂训练1、出示小黑板，口头填空（1）填写传神的动词 “一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白蓬的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐要小心
10、的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了石桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。”（2）本段最突出的是什么描写？有什么作用？答：动作描写 写出了小伙伴们架船技术的高超、娴熟，烘托了“我”去看戏的急切心情。2、“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。”为什么说山“踊跃”？答：“踊跃”，跳跃。由于船行之快，自然两岸的连山就有一种向后快速移动的感觉；又因为是夜间行船，所以看到的连山只是大致的轮廓“铁的兽脊”一样；“兽脊”快速向后移动，便有跳跃之感，即“
11、踊跃”的感觉。把静态的连山写动了，烘托了“我”急迫的心情。五、课下作业1、摘抄：在笔记本上摘抄10至13自然段中优美的句子。2、练习：（课后练习一）通读课文，按时间顺序，理清从望见戏台到离开戏台的情节脉络。第三课时一、明确本节目标1、理清“赵庄看戏”的情节脉络（重点）；2、欣赏“月下归航”的情境；3、分享“偷豆吃豆”的乐趣（重点）。二、理清“赵庄看戏”的情节脉络1、快速默读第1421段“赵庄看戏”部分2、找出顺次出场的演员3、找一名优生复述一下“看戏”情节4、“我”对赵庄夜戏总的印象是怎样的？（请用两个字概括）a 扫兴 b 遗憾 c晦气 d点背总之，也可用一个字概括为“憾”。三、欣赏“月下归航
12、”的情境爽1、请找出两处修辞？用意是什么？（1）“戏台漂渺得像一座仙山楼隔。”比喻 用意：写出了回望中戏台夜景的美，表达出留恋的心情。（2）“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”比喻 用意：富有童话色彩，渲染了轻松、愉悦的心情。2、“连几个夜渔的老渔父，也停了艇子看着喝采起来。”补写这一句的用意是什么？用意：侧面衬托,衬托行船之快、架船技术高。四、 分享“偷豆吃豆”的乐趣1、快速阅读第2430段“偷豆吃豆”部分； 2、讨论：你认为在“偷豆吃豆”过程中，哪个孩子最可爱？说说理由。（1）桂生机灵提议“偷豆呀！”（2）双喜心眼多a “我们偷哪一边的呢？”b 怕挨骂，偷六一家的c 考虑八叔油
13、盐之事（3）阿发憨厚“往来的摸了一回”“偷我们家的吧”（4）孩子们可爱分工合作：“摇”“火”“剥”“煮”“洗”“抛” 对付八叔：“八癞子”3、总结：“我”对“偷豆吃豆”的感受是 （一个字）。答：趣。 五、课下作业 1、默读本节所学部分2、自己复述“赵庄看戏”和“偷豆吃豆”情节3、设置悬念：可以说孩子们闯下了大祸，那么，结局如何呢？欲知后事如何，且听下回分解。第四课时一、明确本节目标1、了解“偷豆余波”；2、分析六一公公的形象；3、回味“社戏”给“我”感受。二、了解“偷豆余波”1、请大家用红色波浪线，画出六一公公所说的四句话，并分别用两个字概括出老六一说话的内容：2、（1）嗔怪 （2）询问 （3
14、）送豆 （4）夸奖3、请一名同学朗读31至39自然段，讨论：六一公公是怎样的一个人？总结： 热情、豁达（“请客？应该的。”）、朴实、善良、厚道（“送豆”）的农民形象。4、踏坏豆田，反得夸奖和馈送，“我”的感受是怎样的？“怪”（奇怪）三、 回味“社戏”给“我”感受1、教师范读第40段；2、讨论：“那夜似的好豆”真有那么好吃吗？“那夜似的好戏” 真有那么好看吗？答：那夜的豆可能很好吃；但那夜的戏并非那么好看。3、讨论：这句话表达了作者什么样的感情？总结：在看戏的过程中，有小伙伴为伴，一起驶船，一起说笑，一起吃喝，乡间午夜的美景令我陶醉，几十年后，这些成为我童年美好、甜蜜的回忆，突出了对乡间少年诚挚
15、情谊的怀恋“恋”。四、概括主旨小说回忆了“我”童年时期和小伙伴们去赵庄看社戏的难忘经历，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活的图景，塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，刻画了淳朴乡民的形象，盛赞平桥村是我的乐土。五、 课堂练习1、在下面故事情节后的小括号里，请用一个字概括出“我”的感受：寻船周折 （急） 夏夜行船 （切） 往事难忘（恋） 平桥乐土（乐） 赵庄看戏 （憾）月下归航 （爽） 偷豆吃豆 （趣） 偷豆余波 （怪）2、朗读全文六、 课下作业 ：课后练习“三”的2、4小题。七、 课下写作训练1、导写提示 童年，给你留下过哪些美好的回忆？粘知了，捉麻雀，下水淘鱼，偷杏儿，爬树捋榆钱儿，折柳枝做柳笛，跟小伙伴过家家，跳房子，折纸船，养小兔子，跟小朋友争吵打架，到外婆家闯祸，生病时妈妈给我百般呵护，与家人一同外出旅游，与小朋友一起下棋、玩游戏哪些给你带来了乐趣？哪些给你带来了不悦，甚至是忧伤？让我们珍惜它，让我们用童心稚笔串起这一粒粒珍珠吧。2、具体要求（1） 请以“童年”为话题，自选题目，写一篇不少于500字的文章；（2）要有语言、动作、神态等描写，配合一定的景物描写；（3） 确定主旨：表达或悲、或喜、或辛酸的感情，以及对童年一定的感悟和认识。（4） 参考题目： a 说说我的童年 b 啊，童年 c 童年 趣事 d