《被动语态教学设计--史松华.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《被动语态教学设计--史松华.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、被动语态教学设计 125中学 史松华一、教学目标根据课程标准和本课的内容及其教材所处的地位，结合学生的实际情况，我制定以下教学目标：1、知识目标：通过本节课的学习，在本节课下课时，学生能区分主动语态和被动语态，初步了解被动语态的结构及其在一般现在时、一般过去时陈述句中的用法。2、 能力目标：a. 学生能够判断一个句子中的主语和谓语动词之间的关系( 主语是动作的执行者还是承受者)。b. 学生能够用被动语态句子表达相关句子。3、情感目标：激发学生学习英语语法的兴趣，培养学生自我挑战和合作学习精神。三、教学重点、难点：被动语态的结构和用法。四、教学程序：step 1 warming up呈现教学目标
2、：Aims and demands（目标和要求）：1. get to know the passive voice (了解被动语态)2.the structure of the passive voice (被动语态的结构: be+动词的过去分词)3. the use of the passive voice（被动语态在一般现在时和一般过去时陈述 句中的用法）（呈现教学目标并带领学生朗读，一是为了集中学生的注意力，让他们快速溶入即将学习英语的课堂中，激发学生学习英语的兴趣及求知欲望，为上好本节课打下基础；二是让学生明白今天的重点是什么，能对将要学习的内容做到心中有数, 能带着目的去学习。）st
3、ep 1 presentation讲解主动语态和被动语态的区别、被动语态的结构。通过例句让学生仔细观察得出结论，培养学生自主学习的能力。I、首先学习动词过去分词的变化规则：1、规则动词的过去分词：1)一般情况在动词原形后加-ed2)以不发音e结尾的加-d3)以辅音加y结尾的，去y变i加-ed4)以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母， 先双写该辅音字母，再加-ed2.不规则动词的过去分词： dodone gogone comecome leave-leftII、通过分析对比句子He plants trees in spring. 和Trees are planted by him in spr
4、ing.让学生学会判断主语是谓语动词的执行者还是承受者，从而判断该用主动语态还是被动语态句子来表达。2、 学会主动语态和被动语态句子之间的转换。3、 通过观察被动语态句子，总结出被动语态的结构：主语+be+动词过去分词+by+ 宾语。学习各种时态的被动语态构成 1）一般现在时：You are invited to do this.2）一般过去时：The story was told by her.3）一般将来时：The problem will be discussed tomorrow.IV、教会学生主动语态变被动语态口诀：宾语提前主语变，原主变宾by后见，时态人称be关键。step 3 sum up （ 小结 ）被动语态的结构：主语+be+动词过去分词+by+宾语，总结帮助学生在回顾知识中深化知识，再次归纳梳理所学知识，让学生感到学有所获，体验成功的喜悦。step 4 homework：造6个被动语态的句子并翻译。完成EEC英语被动语态习题。