《新课程下高中英语教学反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课程下高中英语教学反思.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、英语周报英语周报社CN 140705（F）2009年10月17日邮发代号2154新课程下高中英语教学反思如东县双甸高级中学 陈维维当前，适逢应试教育向素质教育转变，大力推进基础课程改革的新阶段。许多教师认为，只有旧的教学方式和手段才能帮助学生考好试，进行新课程改革就不能有针对性地应考，他们认为新课程理念和应试教育是相互对立的。我认为，在应试教育模式下，学生不但得不到全面的发展，更谈不上创新能力的培养。本人从事多年的高中英语循环教学，在英语教学过程中，有些想法和体会与大家一起探讨。一、面对新新程，首先要转变思想观念。为了适应新课程要求，要突出以人为本的思想，教师在教学活动中要有以学生为中心的主体
2、观。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知，学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。使学生追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建以学生为中心的主体观。二、面向全体学生，因材施教，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。我们中学是一所偏僻的农村高中，所招收学生的成绩参差不齐，有的学生英语基础实在很差。所以，在教学中，教师
3、要以平常心、宽容的心、爱护的心、高度的责任心来教学。学生在学习中存在智力、爱好、性格、态度、语言能力、学习方式等方面的差异。因此，要因材施教。例如：对待潜力未挖掘出的学生（用差生不妥），我尽量用简单的或适中的问题问他们，尽量让他们回答有把握的问题，当他们回答正确时，我总会说：Very good！You are clever! 以此作为鼓励；假如他们回答错误，我也会说：Thank you all the same. It doesnt matter. You can say.这样，他们会因为得到鼓励而信心大增，增强对学习英语的兴趣，逐渐消除怕说的心理。而对成绩比较好的学生，我则对他们提高要求，如
4、单词正确率必须超过90%，课后要多做提高题，增加阅读量，坚持写英语日记等。一个班级英语成绩的高低不在于好学生有多少，而在于潜力未挖掘出的学生的成绩有没有进步。三、建立良好的师生关系。教和学是一对矛盾，教师和学生如何建立和谐的师生关系对完成教学至关紧要。通过与学生沟通尽快掌握学生学习现状及对我上课的意见，这是做好自身教学工作的前提。为了拉近我与学生的距离，我充分利用自己的空闲时间与他们聊天，了解他们的英语学习状况，征求他们对我课堂教学的意见，好的地方要保持，不好的地方要及时改进。每次月考后，让学生以不署名的方式总结自己一个月的学习体会，考试的经验教训以及对我的教学意见，通过小结及时反馈教学中存在
5、的问题，尽最大可能满足学生的合理要求。下课后，我也经常深入学生中询问他们的听课效果及学习情况，以改进自己的教学方法，最大限度地提高教学质量。还要时常利用课间休息时间进行培优补差，对学生做到严而不厉,爱而勿溺。另外，注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的惧怕感,只有对英语有好感，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习不仅会影响学生英语学习的效果,还让他们厌恶英语学习。 四、培养学生良好的学习习惯。一位白发苍苍的学者认为，他在幼儿园学到的“把自己的东西分一半给小伙伴，认真观察周围大自然”等习惯是他学到的最主要的东西。良好的习惯使他受益匪浅，荣获了诺贝尔奖。由此可见，好习惯使人终身受益。所以
6、，在教学中，培养学生良好的英语学习习惯，对提高英语成绩和学生的终身发展起着非常重要的作用。如：建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。一进课堂我说：Its nice to see you again. Its fine today, isnt it? How are you today? 星期一上课问： Did you have a good time in the weekend? 学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。这样，不仅培养了学生说的能力，也培养了学生学习口语的好习惯。再如：培养学生自学的习惯、培养学生预习的习惯、学生自己整理所学知识的习惯。另外，自学习惯的提
7、高还得益于学生课外大量独立阅读。于是，高一我就要求学生人人尽量买本英汉词典作为工具书，让他们养成勤查词典的习惯。五、要不断分析、评价自己的教学质量，强化教学效果、促进学生学习，形成自己教学行为原理，促进终身自我发展。要经常与同事交流、向同事学习。参加集体备课和教研课活动，以类似的研究强化终身型的学者气质。另外，为更新自我知识，还要积极地与其它学科教师进行有效的交流和学习，积极寻求同事的帮助指导，以获得自己更大的发展。同时，参与同行教师的教学比武，学习他们在教学上有益的经验。教学反思还有其他方方面面。教学反思是教师专业成长的必经之路，是教师专业成长的过程。所以，我们在教学过程中要经常反思，只有这样，我们才能适应新课程的要求。