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1、在此处键入在此处键入在此处键入第十一届全市基础教育课程改革征文大赛论文类别：德育工作浅析农村小学班级现状与班主任管理对策张林坤 电话：15909345715重庆市江津区稿子小学校摘要：父母不在身边,缺乏及时沟通,学生放学回家面对的是花甲之年的爷爷奶奶、外公外婆，这些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的学习引导和管理，使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题。许多孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题；大多数孩子在学习上缺乏主动性、自觉性，心不在焉，应付了事；部分孩子纪律散漫，不遵守规章制度等这些不
2、良习气的存在给下一代的健康成长造成极大危害，也给班级教育带来了极大的阻碍。关键词： 教育 班级管理 班主任 心理健康Ruralprimary schoolclassteachermanagementpresent situation andCountermeasuresAbstract: the parents in the side, the lack of timely communication, students home from school is facing the 60 year old grandma and grandpa, Grandpa and grandma, th
3、ese children because of the lack of integrity of the family education and the lack of warmth, guardian careful learning guidance and management, so that they are learning, mental, the body has a lot of problems. Many children problems introverted, withdrawn, unsocial, low self-esteem, anxiety, lack
4、of a sense of security, interpersonal communication ability is bad, naughty willfulness, impulsive irritability, nervousness, Inverse Psychology strong; most children lack the initiative and consciousness in learning, absent-minded, deal with the matter; some children lax discipline. Do not follow r
5、egulations etc. These bad habits caused great harm to the next generation of healthy growth, but also to the class education has brought about tremendous obstacles.Key words: Education Class management The teacher in charge Mental health一、班级现状这学期很荣幸的担任了班主任一职，感受到了班主任的幸福，也感到了班主任的忧虑。在我班上有53个学生，其中70%是留守
6、儿童或单亲家庭，很多学生是跟外公外婆、爷爷奶奶一起生活的。经过开学一段时间的观察、沟通，发现了很多学生存在不同类型的问题：父母不在身边,缺乏及时沟通,学生放学回家面对的是花甲之年的爷爷奶奶、外公外婆，这些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的学习引导和管理，使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题。许多孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题；大多数孩子在学习上缺乏主动性、自觉性，心不在焉，应付了事；部分孩子纪律散漫，不遵守规章制度等这些不良习气的存在给下一代的健康成长造成极大危害，也给班级教育带来了
7、极大的阻碍。为了关爱留守孩子，保障下一代的健康成长，我们班主任应如何做这些学生的教育呢？二、用心来教育，走进学生的心灵我认为，一个好的班主任，能给孩子建筑起健康成长的心灵乐园，一 个差的班主任，是孩子心灵和人格萎缩的杀手。 除了我们规定的硬线（班规之类）外，如果再加上心灵教育这条软线，效果会更明显。因为人和人的沟通交流其实很简单， 不就是敞开心扉就够了吗？要不然怎么会有人说：一位优秀的班主任就是一位出色的心理学家。可见走进学生的心灵是多么重要。 （一）班主任要关爱学生，更加关爱留守学生，用温暖去抚慰他们失落的心灵。更应该多的关心留守学生的学习、生活、和思想变化，增加感情投入，用心去爱他们，用情
8、去感化他们，千方百计从感情上弥补他们在家庭中的缺失。再者，班主任要经常家访，了解留守学生的家庭环境和生活状况，管理、指导他们的吃、穿、住、行、睡等问题，帮他们解决困难，用真正的师爱抚慰留守儿童的心，使其对父母的依赖转到对老师的依赖，从而达到“亲其师而信其道”的目的。 （二）班主任要转变自身的观念，不仅要做好学生知识的传授者，更要扮演好学生心灵的抚慰者的角色。 留守儿童因与父母长期分离，内心真实的快乐、烦恼、孤独、痛苦无法得到及时的宣泄。此时，走进留守儿童的思想深处，了解孩子的所想所需，有针对性地与他交流，让一句句真诚的话语打开他的心扉，让学生觉得你值得信任才会跟你说实话，才会接受你的道理。他就
9、能认识到自身存在的不足，改掉身上不良的行为。 班主任应放下架子，走进留守儿童的真实生活。爷爷奶奶的照顾很多时候仅仅是满足留守儿童的吃和穿，在孩子的学习和成长方面顾及很少。此时，班主任应放下架子，走进留守儿童的真实生活，了解他的家庭情况，与其监护人沟通的同时，主动地承担一部分照顾他们生活的责任，哪怕是一个鼓励的眼神、一个会心的微笑，孩子都会很高兴，他会从心里觉得你是个可亲的老师、朋友，也会回报你优异的表现；班主任应以美丽的言行滋润留守儿童。对本已缺乏亲情的留守儿童，班主任的教育更应是“和风细雨”式的，用亲切的话语去打动他，以诚挚的情感去感染他。班主任切不可施行体罚、讽刺、挖苦以及家长式作风。这样
10、学生会越发感到自己不被尊重、理解、信任和宽容，越发产生羞愧、自卑、不思进取、逆反等心理，和你的距离只能越来越遥远。 （三）影响留守儿童健康成长的因素很多，因而班主任应有博大的胸襟来对待留守儿童身上所存在的问题。那些已形成的不良行为习惯的孩子出现反复现象是难免的。班主任应冷静对待，认真帮助孩子分析原因，及时启发诱导他改正错误，切忌急躁而前功尽弃。（四）从小事入手督促留守儿童养成良好的行为习惯，同时我们的鼓励也应该从小事入手，让孩子在成长中有成就感相伴，孩子时刻感受到自己的进步，时刻感受到同学的关注和老师的鼓励，他会更乐意去做，更乐意和大家做朋友。留守儿童的思想教育切忌万事批评在前而事倍功半。作为教育者，我们要用真正的师爱去关注这些孩子，用温暖去抚慰他们失落的心灵。参考文献：1 骆素英 把握儿童心理特点 做好“后进生”教育工作2 朱磊：农村留守儿童心理问题及对其受教育状况影响，社会视野，2008.13 杨秀清，“留守孩”心理问题的教育对策思考，福建师范大学福清分校学报，2006 年第2期4 袁汝平、赵廷英：留守儿童的心理问题及对策浅谈，教育论坛，2008，No20305 虢三中：加强学校管理完善留守儿童心理健康教育，当代教育论坛，2008年第3期