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1、自己的花是让别人看的 教学目标： 1、 学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2、 感悟德国的民族风情，积累课文中的优美语言。3、 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到“人人为我，我为人人”的思想教育。教学重点与难点：理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，引出课题。1、同学们，上一学期，我们学习了一篇访谈录，小苗与大树的对话，其中的大树指谁？2、季羡林是我国著名的国学大师，他精通12国语言，同学们知道吗？1935-1945年，季羡林爷爷在德国
2、留学整整十年，德国人民爱花、养花的民族风情，给他留下了特别深刻的印象，四、五十年后，当他再到德国时，感慨万千，不禁写下了这样的名篇。自己的花是让别人看的（读题）板书：自己的花是让别人看的3、齐读课题。（强调：谁的花是让谁看的？）再读。二、学习新词，通读课文。1、大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。（出示初读要求）2、出示生字，指名读，师注意纠正字音，生齐读。3、指导书写。4、默读课文，找到感受最深的地方，写下最大的一点或两点感受。（出示要求）三、自主研读，体会“奇丽”。1、学生交流感受，教师相机指导。课件出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在
3、一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。2、学生再读这段话，深入理解词语。（板书：花团锦簇 姹紫嫣红）（1）“花团锦簇”、“姹紫嫣红”描绘的是怎样一番景象？闭上眼睛，边听老师读边想象画面。（课件呈现画面）学生声情并茂的读这段话。（2）“山阴道”山阴道是我国一处山清水秀，令人陶醉的风景名胜。（3）“花的海洋”你是怎么理解“花的海洋”的？小结：作者把大片大片，没有边际的花儿比作浩瀚无边的海洋。花的海洋除了写出了花美，还写出了什么？（4）“应接不暇”请学生谈什么是“应接不暇”。在哪见过这个词语？（比如在鸟的天堂这篇课文中见过，课文中的“应接不暇”指什么？）描写花多还有哪里？走过
4、任何一条街，你是怎么理解的？引读。奇丽的景色除了美丽之外，又奇在哪？4、 课件播放画面，师生美读并背诵。四、合作探究，感悟“人美”。1、如此奇丽的景色，又源自德国怎样的养花习惯？出示：家家家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。学生读。2、这个奇特的养花习惯折射出德国怎样的民族特点呢？出示：每一家都是这样，在屋子里的时候自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。学生读。（1）结合课文内容理解“人人为我，我为人人”。五、教师总结，揭示主题。同学们，这一节课我们知道了德国奇丽的风景，是源自于德国人奇特的养花习俗，那就是自己的花是让别人看的。源自于这个民族的伟大精神，那就是人人为我，我为人人。