《词汇教学中易混淆词是如何进行教学的？--江红琴.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《词汇教学中易混淆词是如何进行教学的？--江红琴.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、词汇教学中，易混淆词是如何进行教学的？江红琴一般学习英语单词的方法 ,对一些易混淆词是不实用的 ,关键问题是读音、用法等方面的相似容易造成混淆。在整个英语教学中 ,区别易混淆词是一个非常重要的环节 ,学习这些词也是学生的一大难点。研究几种学习方法对掌握易混淆词点有重要作用任何语言的词汇都是一个复杂的体系。从词的形式和内容这一对关系来看 ,同一个词可以表示多种意义或概念 ,同一个意义或概念可以用一个以上的词来表示。这就给中学英语教学带来许多困难。我们通常称这些易混淆词 (confusablewords)为“引起问题的词语 (problemwordsandexpress)是指英语学习者、尤指英语非
2、母语的学习者容易混淆的词。任何词都有四个主要特征:形态、音调、含义和用法。两个词在这四方面任何一个特征如有雷同或近似之处,都会造成不同程度的混淆。对易混淆在对英汉语教学中,汉语词义辨析占有重要地位。需要辨析的词不仅包括汉语本体研究中的同义词或近义词,而且还包括意义相关或主观认知而造成的其他易混淆词。对这些特殊的辨析对象,以词释词的方法不利于教学的进一步开展。易混淆词是英语教学中的重要内容 ,必须把辨别、理解词的类别、词义和使用作为教学的主要目的。在教学过程中 ,必须坚持循序渐进的原则 ,重视其语境的归纳 ,有重点地选择精彩片段进行赏析 ,使教与学收到最佳的效果。在教学效果的考查方面 ,必须重视课堂考查和练习考查 ,并将跟踪考查列入教案 ,以进一步巩固教学效果。