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1、美术课堂随记之那些青涩的果子在小学里，美术一直是孩子们最喜爱的课之一。课堂里，他们可以尽情地发挥自己的想像，展示自己的才能，用自己独特的眼光和表现方法来展现他们脑海中的世界。一年级的小朋友可以几个词来概括：天真、可爱、好动、顽皮。记得我在第一次给他们上课的时候，同学们的热情是很高的，学生的纪律虽然有些混乱，但是总体还是很好的，都能很好的听课，但是好景不长，不到十几分钟的时间就开始同学之间讲话，转来转去的，教室里好不热闹啊！只能停下来讲讲课堂纪律，有些自觉性高的同学能马上坐端正，但是我发现小王同学却依然侧着身坐着，一付吊儿郎当的样子，还不时的和同桌以及前面的同学说笑着。看到这种情况，我又对所有的
2、学生说：“在课堂中我们应该怎样坐？”其他学生都很认真的坐端正着，唯独他似乎没有听到一样，依旧我行我素。在第一次课中我先进行了严厉的教育：“课堂中要求坐姿端正，这是每个学生都应该做到的，你认为你很特殊吗？”听了这些话，他用了一种不理解的眼神看着我，但还是无动于衷。“如果你认为上课时要用这样的坐姿来听课的话，请你从下节课开始不要面对黑板，而面对班中所有的同学坐着。”他开始慢慢的坐好。接下来是让他们画画，其他的小朋友都在认真的画了，又是他趴在桌子上，手里还拿着一个矿泉水的空瓶子在桌子的边缘磨擦，制造出噪音，扰乱课堂秩序。我走到他旁边，对他说：“你是不是不会画？”他开始拿起他的课本把头挡起来，“如果你
3、不会画，老师可以教你怎么画。”他不耐烦的拿出本子画，等我一转身，他又在那里制造奇怪的声音了，我马上走到他旁边，“你不想上你可以出去，你既然这么不尊重老师，影响其他同学。”说完，他在自己纸上乱划。课后在跟他班主任交流时把这个学生的情况讲了一下也听其他老师说他在课堂上的表现不好。 那天又是他们班的课，我还在想上课的时候应该怎么来处理这个头疼的学生。上课刚开始，我发现他今天比以前要坐的好，看到这我就先表扬了他。接下来，又是给他们画画的时间了，我还特意的关注他，他在本子上图图画画的，经过几节课后，他交上来的作业画的认真而有整洁，在上课的时候我拿出他的本子给其他小朋友们展示，并表扬他，同时也希望其他的同学也能画的认真。教育不是一天两天的事情，也不是一次两次就能解决的。每当他犯错误的时候，我也会批评他，帮助他。师生之间的“心理交融”是教育活动得以顺利进行的重要条件，连接师生心灵的桥梁是彼此之间的“爱”。作为教育活动的主体，我们必须有一颗爱心，只有热爱学生、设身处地的理解学生，帮助学生，才会从各方面了解清楚学生的情况，才能使学生积极、主动的去接受教育。当然，通过交流也会促使教师更加努力的工作，并从中体会到一种特殊的“幸福”。那些还没有成熟的青涩的果子，我期待他们早日红满枝头。