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1、地球属于谁教学目标： 1、初步了解物种灭绝的事实。 2、理解自然界不同事物之间普遍的依赖关系。3、思考并形成人类对于自然界的正确态度。 教学重、难点：重点：了解物种灭绝的事实。难点：理解自然界不同事物之间普遍的依赖关系。教学准备：1、 物种灭绝的材料。2、 食物链资料。教学过程：一、 导入1、 播放歌曲地球你好吗，吸引学生兴趣，引出课题。2、 学生阅读教材48页课文，思考回答：文中列举的地球现状，你有什么样的认识？（地球面临着危机，由人为因素造成，所有生命都离不开地球，我们要保护地球，）师鼓励：大家的认识很深刻，也很全面。过渡导入：今天让我们一起深入地了解这方面的知识。二、 了解地球现状1、
2、阅读教材上48页下方的“令人深思的数字”。从这些数字中你知道了什么？（由于人类的破坏，地球上濒临灭绝的生物比例快速增长。）2、 结合49页学生的疑问和感想，小组合作交流，说出自己家乡有没有这样的动植物？什么原因造成的？3、讨论这种物种灭绝的原因，组织学生汇报，教师相机补充后小结。三、认识食物链1、 阅读教材49页的食物链，讨论：图中有什么、存在什么关系？2、 组织学生汇报，课件出示：链条之间每一种生物的灭绝都可能影响到其他物种的存在；食物链各环节之间的联系是复杂多样的。3、 提问：同学们还知道哪些食物链？他们之间有什么关系？4、 学生自由回答，教师补充小结并课件出示：自然界，物种之间存在相互依存的关系。四、 升华思考1、事例：50年代，人们为了粮食增产，消灭吃粮食的麻雀，结果大批果树减产。2、辩论：动物之间我们是否应该分为有害和有益两种动物？人们区分的理由是什么？这种观点从谁的利益出发？怎样看待这个问题？3、组织学生讨论，并小结：人为的区分，会加速物种的灭绝。4、给学生讲大自然的秘密故事，让学生知道人类应该和自然和谐相处，地球才会回报人类更多的资源。板书设计 地球属于谁？ 人类和其他一切 生命体