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1、【摘要】在体育教学中，激发和培养学生的学习兴趣、自觉锻炼的习惯、体育健身的能力、克服困难的毅力和终身体育的意识，这是摆在每个体育教师面前的一个重要任务。要担负起这样的神圣职责，体育教师必须在课堂教学中努力构建民主和谐的师生关系，创建轻松愉快的学习环境，开展丰富多彩的课外活动，提高学生的求知欲。只有这样，才能达到发展学生的体力和智力、培养能力、完美人格的目的。关键词：学习兴趣 终身体育 体育教育 1 前言古今中外的教育家都强调学习兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”苏联教育家赞科夫说过：“全面发展和精神财富，不能用强制的手段得到。人们自己去追求知识、科学和艺术的时候，真正的精神
2、财富才能积累起来。”因此，教学过程必须激发学生的求知欲，使之建立在自觉主动求知的基础上，才能达到事半功倍的效果。所以可以说，培养学生的学习兴趣是提高体育课教学质量的先决条件。总的来说，学生是喜欢体育的，但却不喜欢上体育课。在中学体育教学中，不少教师都碰到这样的苦恼，在每次教学过程中，几乎都会有部分学生因没“兴趣”而缺乏学习积极性，影响教学任务的完成。学生是体育教学的主体部分，一节体育课的好坏直接体现体育教学的质量与效果。但由于他们现在正处在青春发育的中学阶段，对事物还没有形成正确的、规范的认识，所以，要想改变学生对上体育课不感兴趣的现状，就需要在体育教学中起主导作用的教师，利用自身的业务知识、
3、能力与道德素质，帮助和引导学生对体育形成正确的、规范的认知体系，改变传统的教学模式，以新颖、丰富的教学内容吸引学生的注意。既满足学生娱乐身心、强身健体的需求，又可以提高教学质量。2 影响学生对体育课兴趣的主要因素2.1 体育课的内容是影响学生对体育课兴趣的首要因素长期以来，我们总是把学生对体育课不感兴趣的原因归咎于场地、器材、自然环境等客观的因素上，而没有从教师自身上找原因。体育课的内容是实现体育教学任务的重要的条件,也是体育课上教师和学生进行教学活动的依据,它直接关系的人才培养的质量,上体育课的内容总是一些提高体育技能的诸如跑步、跳远、铅球等训练，加上简单的篮球、足球、排球的教学，单调又枯燥
4、。体育课的竞技体育色彩太浓厚，过度追求传授给学生过多的运动技能，从而忽视了学生的兴趣和特长。2.2教学方法的选择也是影响体育兴趣重要的因素。随着社会的发展，学校体育教学改革的不断深入，有些教学方法已不能适应当代教学的需要而出现各种弊端，改革传统的教学方法应取其精华，舍其陈腐，以适应现代教学在教学过程中培养学生对体育的兴趣，需要采用多变的教学方法。教学中的任何方法如果常年不变，不管一开始有多大的吸引力，到后来肯定会使学生失去趣。2.3课堂气氛对学生体育兴趣的影响 课堂气氛，是指体育课上，由于教师和学生的活动而给人某种强烈的神情表现或景象。是体育教学过程中相对稳定的集体情绪状态，是体育教学活动的心
5、理背景。学生一般都是活泼可爱，感情丰富的，他们的情绪丰富而深刻，体育课上进步的喜悦成功的自豪、胜利的欢呼等体验对学生能产生强烈地感染。体育教师的过于严肃，便会使学生感到压抑，从而影响课堂气氛，因此，如何营造一种良好的课堂气氛，是体育课教师一项不可忽视的基本功。这样才能开成一个师生之间、学生之间具有的、生动活泼、轻松和谐的“情绪场”，并通过这个“情绪场”的作用唤起学生的求知乐趣，可以说，良好的课堂气氛是提高学生兴趣的“活化剂”。2.4 不可小视的因素基础理论长期以来，中学体育课程教学中，理论课安排得太少，一般只在雨雪天才上几堂，不定期经常改成上自习。这种现象造成学生对体育的片面理解，一提起体育，
6、仿佛就是打打球，跑跑步，提起比赛就是第一和金牌，好像体育就是那些学习不好的人才从事的工作。如果说在旧社会人们称干体育的为“体育棒子”，还带有愚不可及的思想，那么现代人们仍然称称干体育的“头脑简单，四肢发达”，则不能不让我们沉思了。这说明我们并没有把体育真正的含义及体育的价值传授给学生们，在这种情况下，怎么能使学生对体育课产生兴趣呢？3.怎样提高学生对体育课的兴趣3.1激活教材，培养学生学习的兴趣 中学体育“新教材”能贴近生活、贴近实际，具有启发性、选择性，把理论和中学生的实践操作结合的更紧，学生的主动性、探究性大有提高，变呆板为灵活，最大程度地促进学生身心健康水平及社会适应能力的提高。所以在“
7、新教材”的使用过程中，最重要的一点就是要灵活运用，灵活地选择教学内容和项目，增加科学性、趣味性和实用性。因为各种差异，不能把教材视为“连续剧”一集一集的连续看，一程不变、一贯而终的完全照搬照讲，应因地、因时、因季的抽取教材中所要选择的教学内容和项目，变教材为资源，随时因学生的需要从中吸取最好的“营养成分”，可以跳跃式的选择、灵活地抽取教学内容，变“教教材”为“用教材”，灵活的为学生服务。3.2活用“准备活动”，激发学生上课的兴趣 俗话说，“万事开头难”，良好的开端是成功的一半。一堂课的准备活动开展得如何，对整堂有很大的影响。传统的教学，都是在教师指导下进行的。这些单调、枯燥、重复的动作，影响了
8、学生的自主创新能力的发展，使相当一部分学生讨厌上体育课。为了充分发挥学生的积极性、主动性，激发他们的兴趣，在做准备活动时，我先提出活动的内容、时间和要求（如游戏的主题、时间、注意事项、人人都要参与等等），然后让学生根据活动的内容自行分组，自定规则进行活动。这时我会发现，人人都能积极的参与，而且还有更惊喜地发现学生们的聪明，它们的“创造发明”往往出乎我的想象，让学生做“关节活动”，你会发现电视里的很多动作都出现在了你的眼前。3.3变“指挥者”为“引导者”，激发和保持学生的注意力 教育家第斯多德曾说：“不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生去发现真理。”因此，教师在进行生动、有趣的启发性讲解的同时
9、，在课标、教材允许的范围内积极的为学生创造条件，放手让学生自主学习。可根据不同课时目标，在教学中实施灵活的组合，以调动学生的练习的积极性。如采用友伴分组、能力分组、兴趣分组以及目标分组等多种新型的教学组织形式。另外，在课堂“放松整理”时，学生已较为疲劳，精神也较为涣散，教师应选择一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，如轻松愉快的游戏和舞蹈动作等。课的小结与结束不要千篇一律，有时可以采用表扬式，即对学生在课堂上良好及突出的表现予以肯定；有时可以采用游戏式，即让学生在欢快兴奋的气氛中结束一堂课的学习；有时可以采用议论法，即通过师生或学生之间互相启发，议论收获；有时可以采用点睛式，即通过概括性的语言点
10、出这节课的学习内容，以强化所学的知识；有时可用悬念式，即揭示新矛盾，为今后教学埋下伏笔，诱发学生下一次课的学习欲望。3.4多种方法齐头并进，激励学生的自信心3.4.1采用引导性、表扬性、幽默性的语言。在教学时，我能联系实际，用通俗易懂的语言去引导学生学习。例如“在学习长跑项目时，不但要讲清长跑对人体呼吸系统和血液循环系统的生理价值，还要讲解它对培养人的顽强意志和艰苦奋斗优良品质的意义”。这样引导性的理性教育，能促使学生大脑积极思维，有利于提高学生学习的积极性。 表扬为主，正面教育，是调动学生积极性的好方法。如“这一组集合最迅速！” “这位同学真勇敢！”等等。这些简短的表扬性语言，肯定和鼓励了受
11、表扬的同学，同时也给其他同学树立了良好的榜样，激发了他们的上进心。以勉励的口气布置任务，可以利用人的自尊心和荣誉感，使潜在的能力得到最大限度的发挥。 幽默语言对集中学生的注意力，活跃课堂气氛，协调师生关系，改正学习错误，减轻学生心理压力，调整情绪，消除疲劳以提高学生对上好体育课的兴趣，都具有积极的作用。3.4.2行为、情景和游戏等的激发。行动激发包括表率行为和激励行为。教师的表率行为是自己内在修养的外在表现。教师的良好表率，会使学生在榜样力量的鼓舞下，奋发进取，积极学习。如教师在课堂上准确优美的动作示范，会给学生以美的感受，进而产生跃跃欲试的愿望。 教学中的不同情景，会促使学生产生不同的学习感
12、情，教师可根据教学内容，对场地、器材进行科学安排，并利用色彩、音乐伴奏等创造一种情景交融，具有强烈感染力的学习境界，例如在上“障碍接力赛跑”游戏教材时，用排球网、框架、棕垫、画线等设置了“敌人封锁线”，用塑料小手枪作为接力棒，再加上播放录有冲锋号声、炮弹声和机枪声交融在一起的音响。在这样的意境中做起游戏来，学生的积极性甚高，课堂气氛极其热烈，同学们的加油声一浪高过一浪，直到下课，听课者与师生的余兴仍然未消。4 结语体育兴趣的激发与培养，是一项十分细微和复杂的工作也是量门艺术。因此，体育教师在教学中，要改教法，加强理论知识的传授，提高体育教学的艺术美，加强师生情感交流，不失时机地因人、因材、因地
13、施教，不断总结积累经验，把培养学生对体育的兴趣有效地贯穿整个教学工作中的全过程。学生体育兴趣的培养，是一个渐进的发展过程，只要我们抱有强烈的社会责任感，坚定信心，就一定能激发学生的体育兴趣，推劝学校的社会工作再上一新的台阶，开创素质教育的新纪元。主要参与文献1 王道俊等编 教育学 北京人民教育出版社 1987年2 罗映清等编 学校体育学 北京体育学院出版社 1989年3 刘涛等编 体育统计学 北京体育学院出版社4 李金芬 谈如何激发厌学体育学生学习积极性浙江体育科学出版社 1993年5 马启伟主编 体育心理学 北京高等教育出版社 19966 杨勤 培养学生体育兴趣促进健康 湖北体育科技 20037 陈双应 增强体育意识培养体育兴趣 郑州铁路职工学校学报 2002