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1、浅析健康分数傅小仓 摘 要分数，可以检查学生学业，促进学生的学习，也可以检查教师的教学工作，促使教师改进教学方法。但它也不断暴露出种种弊端，不利于学生生动活泼地学习，不利于促进学生的全面发展，改革考试考核方法，是学校实施素质教育不容忽视的重要问题。新一轮的课改，离不开对健康分数的分析与思考。关键词分数；健康分数；课改在对应试教育的大批判之中，我们迎来了素质教育的新曙光。但在素质教育的运行之中，我们却猛然发现素质教育，它并不是对分数的弱化，相反它对分数却是一种强化。素质教育我们虽然大讲能力与全面发展的重要性，但对我们现在而言，能力与全面发展的最佳验证或最终验证还是考试，考试的最终体现还是分数。因
2、此，实施素质教育它并没有改变人们对分数的看法，老师、学生、家长们对分数的追求依然如火如荼。因此，我们说：素质教育与应试教育要真正的区别，最终落脚点应是它们对分数的不同理解之上。应该可以这样理解应试教育下的分数是一种不健康的分数，追求分数的心态也是不健康的，由此导致它的追求分数的手段也是低俗和盲目的，在此之下，也直接导致了学生们思想的变形和心灵的扭曲。而素质教育下的分数是一种健康的分数，其对分数的追求心态也是健康的，由此导致的追求分数的手段也是高尚的积极的，在此之下，也同样会导致学生们对分数的正确理解和他们思想的健康发展。一、应试教育对分数的追求是不健康的，而素质教育对分数的追求应是健康的应试教
3、育以考试为中心，以分数为目的，能力只是一种陪衬，一种无人过问的多余品。因而体现在对人才的取舍上，当能力低而分数高与能力强而分数底同时存在时，取低能力高分数而舍高能力低分数，非理性的取舍必然带来不健康的分数追求。而素质教育以能力为中心，以全面发展为目的。而分数只是一种手段，一种表现形式。它下降为能力与全面发展的载体。体现在对人才的取舍上，当能力高而分数低与能力低而分数高同时存在时，取强能力而舍高分数，理性的取舍必然带来健康的发展。在这种理念下的分数是健康的，也是令人满意的。二、应试教育获取分数的手段是不健康的，素质教育获取分数的手段是健康的素质教育贵在让学生学会理解，学会内化，学会把书本的知识转
4、化为自己内在的品质，并在自己的日常行为中表现出来。也就是我们平常所说的学会学习。因而它对学生的教育评价不仅仅停留在分数的高低上，它注重知识的传授过程，使学生在这一过程中感受知识、理解知识。应试教育在把分数作为目的的同时，必然导致它过分的强调知识的全盘拷贝。它过分的强调以分数来考评学生，必然导致学生对分数的盲目追求，这种做法，往往会导致学生对学习的厌倦，对分数的憎恨。但又不得不为分数而苦苦“学习”。为了得到高分，学校、家长、学生都采取了种种过激行为，而这一切，虽然打着为了学生的口号，但其方法都是不健康的。学校采取补课，加大课时，加大作业量，加大考试次数；家长则采取请家教，限制孩子自由时间，陪读，
5、打骂与物质诱惑等方法；学生则采取抄作业，考试作弊，请人代考，改写通知书等对策。这些做法，我们能说它是健康的吗？三、应试教育和素质教育对分数的作用理解是不同的素质教育认为它是检查学生成绩的尺度，它把学生掌握知识与技能的情况这一无形的东西，以量的形态反映出来；应试教育认为他是检查学生一切的尺度，它把学生的未来和美好生活这一久远的事情要以现在的量化形态反映出来。素质教育认为它是促进学生学习的诱因之一；应试教育认为它是成就学生未来的一切。素质教育认为在这方面，它起着“杠杆”（赞可夫语）的作用；应试教育认为在这方面，它起着决定性作用。 素质教育下，学生为了争取好的分数，或为了保持好的分数，会不断努力；应
6、试教育，下学生为了争取好的分数，或为了保持好的分数，会疲于奔命。素质教育下，学校和教师通过学生的考试成绩，检查教学工作，明确改进的方向和任务；应试教育下，学校和教师通过学生的考试成绩，加大教学工作，改进如何获得分数的方向和任务。素质教育下，学生通过考试，检查自己，也了解了周围的同学，并从而取得信息动力，促进学习；应试教育下，学生通过考试，折磨自己，敌视周围的同学，加大厌学的动力。四、不健康的分数追求的后果盲目的追求高分数，直接会限制学生的发展，影响学生学习知识的质量。盲目追求高分，会使学生和教师不得不陷入课堂和教材的狭小天地，并使学生的精力用于呆读死记，教师的精力用于如何提高学生的分数，进而忽
7、视了对教育的全面理解。这样，学生的观察能力，思维能力，实际操作能力以及运用知识独立解决问题的能力便难以正常发展。结果是分数升高，学生质量下降。盲目的追求高分数，会使学生不关心政治，不参加社会活动，不热爱劳动，会在无形中加重学生负担，影响学生身体发育和健康；盲目的追求高分数，不利于培养有理想、有道德、有文化、守纪律、德、智、体全面发展的一代新人。五、如何形成健康分数的追求目标1、改变大家对教育的粗浅认识，切实按照教育规律办事，遵照素质教育的要求做好教育。具体是解决片面追求升学率与及格率的问题。 2、要改革考试方法。将目前单一化的考试方法彻底改变。采取多种评价学生机制，考试只是在检查学生一般发展水平上下功夫，使分数正确反映学生掌握知识与技能的情况。考试分数坚决不与学生的未来划等号。 3、学校加强管理力度，坚决杜绝分数排名，教师加强师德修养，端正评分态度，不以分数简单的评价学生；同时教师要加强知识修养，提高业务水平，吃透教材命好题，居高临下评好卷，使分数真正的起到为学生发展服务。 4、学校要加强对学生的思想道德教育力度，丰富学校文化活动，教育学生树立为祖国富强，为现代化建设学好本领的目的，把兴趣放在学习知识上，而不要把学习当成获取高分的手段。 3