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1、单 元 备 课 卡单元第三单元运算定律与简便计算教法理念1、充分利用学生已有的感性认识促进学生知识的迁移。2、加强数学与现实世界的联系，促进知识的理解与应用。3、注意体现算法多样化、个性化的数学课程改革精神，培养学生灵活合理选择算法的能力。教材简析本单元将加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律这些小学中普遍运用到的运算定律知识集中于一个单元，并结合现实情景加以系统编排，便于学生感悟知识之间的内在联系与区别，在这样完整的知识结构中，有利于学生通过系统学习，构建并形成比较完整的认知结构。学情分析学生在前面的学习中已经接触到了反应这五大运算定律的大量例子，特别是对加法、乘法的可换
2、性、可结合性，这些经验构成了学习本单元知识的认知基础。单元目标1.在学生原有知识经验中引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，并能运用运算定律进行一些简便运算。2.培养学生根据具体情况，选择正确和适当算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。真正体验到“数学源自生活，生活折射数学”。教学重点1熟练掌握五大运算定律。2熟练运用五大运算定律。教学难点1熟练掌握五大运算定律。2熟练运用五大运算定律。教学准备小黑板、投影仪。课时安排总课时：10课时1、加法运算定律：3课时左右。2、乘法运算定律：3课时左右。3、简便
3、计算： 4课时左右。4、营养午餐： 1课时。个人教学设想1.利用感性认识，促进学习迁移。本单元主要是概念运算定律，但对于小学生来说，运算定律的概括具有一定的抽象性。好在学生通过第一学段的学习，对加法和乘法的一些运算规律已经有所了解，这是搞好本单元教学的有利条件。在此基础上，本单元的教学应着重帮助学生把这些零散的感性认识上升为理性认识。2.加强生活联系，促进知识内化。前面介绍编排特点和具体编排时，已谈到本单元运算定律的概念主要是结合解决问题进行的，简便计算也是在解决问题的过程中体现的。其目的就是借助数学知识的现实原型，帮助学生理解所学知识，并看到数学的作用。因此教学时除了利用教材提供的素材外，也可根据具体情况灵活地选取现实素材，以使学生更好地理解与应用知识。