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1、“生本教育”课堂教学评价表 学校: 执教: 课题： 评课人：项目评价指标评 价 内 容赋分得分教学过程前置预习1学生课前预习落实，有学习笔记；2学生对学习资料的搜集内容丰富；3已初步积累了知识，并有自己的感知与疑问。为新课的学习做好了铺垫；9目标导向1有明确的“三维”学习目标；2学习任务设计精当，学习重点突出；3能灵活使用教材，贴近学生生活和已有知识经验；9自主学习1学生学习目标明确；态度端正；2能选择适应自己的学习方法进行自学；3善于独立思考，善于分析解决问题，学习氛围处于最佳状态；4善于调动各种感官，提高自学效率；5学习的过程中能及时向他人请教；10小组交流1人人得到了交流的机会，交流时间
2、有保障；2在交流的过程中善于倾听，尊重他人的意见；3能根据自己的学习与思考大胆发表自己的见解；4学生的主体作用得到发挥，师生、生生互动；5踊跃参加学习中重点、难点研究成果的展示；6相互展示，相互评价，组内讨论热烈，情绪高昂；7满足了不同层次学生的成功感和满足感14合作探究1 探究的主体鲜明，紧扣学习重点、难点、疑点和生发点；2 不断引发探究欲望，学生思维得到激活，学习欲望高，讨论热烈；3 教师成为积极地指导者、合作者、促进者，师生关系融洽、平等；4 任务明确，分工合理，不断发现、分析问题，寻求解决问题的办法；5 多元的评价方式促进了合作精神和团队意识的增强；6 学生敢于质疑，积极发表个人和小组的观点、看法；12拓展延伸1 师生共同归纳、总结学习方法；2 整理学习知识，交流学习体会；6教学效果知识能力1准确掌握、积累了基础知识；2基本技能得到较好培养；20过程方法1 学生的学习过程真正成为了学生知识内化、理解、感悟、应用的实践过程；2 不同层次的学生都掌握了相应的学习方法和要领；20情感态度1 学生举手率达80%以上，学习热情高涨；2 有效地促进了学生情感、态度、价值观的形成。20得 分简 评