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1、让有效备课成就高效课堂提升教师能力 如果把课堂教学比做一座大厦的建筑工程，那么备课就相当于大厦基地的选定。提高备课实效是优化课堂教学的基础。因此，“有效备课”应是“高效教学”的根基。只有打好课堂的根基，才能真正成就高效课堂。从教二十多年，我深深地体会到有效备课对提高教学质量的重要性。若不备课，或者备得不充分，那堂课一定不会是高效的。下面，就谈谈自己在有效备课方面的一点认识和做法。一、有效备课不等于写教案。“备课”这个重要环节并没有成为这些教师的内在要求。一些教师注意了备课环节，但是由于方法不对，有的长篇书写，巨细无遗，做了很多无用功，备课效率不高。种种现象，致使课堂教学效率低下。有效备课包括写
2、教案，但写教案不是备课的全部。把备课等同于写教案，不符合新课标对教学的要求。其实课上的好坏与教案写的详略是没有多大关系的。二、教案一定要写。有效备课中最为重要的环节是显性备课。教案一定要写，但不要拘泥于形式。我所记下的东西都是重要的东西，以防忘记。这相当于“作战计划”。教学目标要记，过程要记，关键词语的处理及体会要记，老师要讲的重要的话要记；要求学生回答的问题、要求学生完成。对已经教过数次的课文，只写新的体会、新的处理方法。三、会写教学反思。课后反思一般可以写这样几个方面：写成功之处；写不足之处；写教学机智；写学生创新；还可写下“再教设计”。有一位专家曾说过：“写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师；但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师”。在备课时，头脑中要有“与课标对话”、“与教材对话”、“与课程资源对话”、“与学生对话”、“与教师自己对话”、“与同事对话”、“与社会对话”、“与网络对话”的意识，始终关注学生的发展需要。只要我们更新观念，坚持不懈，一定会探索出“有效备课”的新路，进而实现高效课堂。冯朝军