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1、编号：（上） 004 号 2015学年第一学期桂凤中学化学科学案第一单元 走进化学世界 课题2化学是一门以实验为基础的科学课型：预习+展示 主备人： 复备人： 陈、邓、杨、沈、潘 第 2 课时 时间： 2015-9-1班级： 小组： 组 号 姓名： 学号： 【学习目标】：1.初步学习观察和描述化学实验的方法；2.初步了解实验探究的过程，在教师指导下能根据一定方案进行实验，并通过观察和分析得出结论，学习填写探究（实验）报告3.了解关注物质的性质及其变化过程等化学学科学习的特点4.认识实验对学习化学的重要意义，体验探究活动的乐趣和实验成功的喜悦【学习重难点】：重点：观察实验现象并规范、准确的描述实
2、验现象，掌握化学探究的一般方法；难点：基本实验操作技能，观察、分析问题的能力，以及透过现象看本质的逻辑思维能力。【温故知新】（独学5分钟）1.实验室有一瓶石灰水，为确定它是否鞭子，最终能得到结论的方法是（ ）A.猜想假设 B.查阅资料 C.进行实验 D.交流讨论 2.根据蜡烛燃烧的探究实验，回答下列问题：（1）蜡烛的硬度较 ，把小片蜡烛放入水中，蜡烛 （浮于水面或沉入水底）。（2）蜡烛燃烧时火焰分 层， 部分温度最低。将干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁有 生成，迅速向烧杯中导入澄清石灰水正当，澄清石灰水变 ，说明蜡烛燃烧生成 和 两种物质。导学精练二、对人体吸入的空气和呼出气体的探究【查阅
3、资料】（1）CO2可以使澄清石灰水变白色浑浊，在实验中，越浑浊，说明CO2含量越 。（2）木条燃烧越旺，说明氧气含量越 ，二氧化碳可以使燃着的木条 。探究活动（或实验）报告：对人体吸入的空气和呼出气体的探究用品（仪器或药品）：水槽、集气瓶、玻璃片、 等。探究步骤现象分析或结论1.用排水法收集两瓶呼出的气体2.检验气体的组成步骤一：取一瓶空气和一瓶呼出的气体，分别滴入澄清石灰水空气： 呼出气体： 呼出气体中CO2的含量比空气中 步骤二：取一瓶空气和一瓶呼出的气体，分别插入燃着的小木条空气： 呼出气体： 呼出气体中O2含量比空气中 步骤三：取两块干燥的玻璃片，对其中的一块呼气，与另一块放在空气中的
4、玻璃片做对比呼气的一块上可以看到： 另一块玻璃片上无明显现象呼出气体中水分含量比空气中 【归纳】用“多”或“少”填写下表比较项目氧气的含量二氧化碳的含量水分的含量空气呼出的气体【讨论】（1） 用排水法收集呼出的气体，如何判断已经收集满？ （2）对着燃烧的蜡烛吹气，蜡烛熄灭，能否证明“呼出气体中O2含量少，CO2含量多”？并说明理由。 （3）在步骤二中，能否用带火星的木条代替燃着的木条进行？为什么？ （4）现有三瓶气体，分别为空气、氧气和二氧化碳，用简单的方法加以鉴别。实验操作实验现象实验结论该瓶气体是空气该瓶气体是二氧化碳该瓶气体是氧气课堂检测1.下列实验过程中不发生化学变化的是（ ）2.人吸
5、入的空气和呼出的气体相比，明显增加的气体是（ ）。A.氧气和CO2 B.CO2和水蒸气 C.氮气 D.氧气3.小黄同学在化学课上提出，可用澄清石灰水检验人呼出的气体是否含有较多的二氧化碳，这一过程属于科学探究环节的是（ ）A.提出假设 B.收集证据 C.设计实验 D.做出结论 拓展提升4.科学探究式学习化学的主要途径，而饰演是科学探究的主要手段。填写实验探究步骤： 【 】我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？【 】吸入的空气和呼出的气体中有些成分不同，如氧气、二氧化碳和水蒸气等。【 】（1）取一瓶空气和一瓶呼出的气体，分别滴入同量的澄清石灰水，浑浊的程度不同，可说明CO2的含量不同。（2） ，可说明氧气的含量不同。（3） 取两块干燥的玻璃片，对其中的一块呼气，与另一块放在空气中的玻璃片作对比， 可说明 的含量不同。【 】按设计方案进行实验【 】 。