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1、 浅谈小学数学之有效教学方法 虞姬中心小学 张莺莺 摘要：在数学舞台上，我们可以充分运用各种娴熟的教学艺术，达到传知启智的目的，最大限度展示舞美效果。 关健词 小学数学 效率 教学方法 数学是一门集知识性审美性逻辑性很强的学科，新的教学大纲要求我们根据数学学科的特点，对学生进行学用的教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神，要求我们培养学生的逻辑思维能力，开发他们的非智力因素。因此，在教学中我们怎样培养学生的数学能力，提高我们的课堂效率，达到我们的培养目标呢？十多年的教学生涯，让我感慨良多。现将自已的点滴体会浅谈如下：一、充分运用现代教育技术，让学生在开放的课堂中激发兴趣 现在，
2、随着高新技术的发展，多媒体教学投入到小学中使用，改变了以前学生坐在教室里上课，仅仅只是那种只有视觉参与，却很少有视听觉各方面都参与进去的现象，为学校教学工作带来极为良好的效应。小学生年龄小，注意力缺乏持久性，他们对以往那种静态画面的教学，只能是兴趣索然。为了激发学生的学习兴趣和求知欲，调动学生的学习积极性，我在课堂上采用多媒体技术，利用动画故事相结合的方式，创设良好的教学场景。例如在相遇问题的教学中，我设计了小王和小陈一对驴友假期相约外出旅游的故事。 小王、小陈同时从两个不同的城市出发相向而行，按预安速度在约定的城市相遇。 小王、小陈两人从两个不同的城市出发相向而行，小王速度快，小陈先行一段时
3、间小王才出发，在约定路段两人相遇。 小王、小陈两人同时从不同城市向各自的预定地点前进。 小王、小陈两人同时从同一个城市向各自的预定地点前进。 这些来源于生活中的故事情节，用多媒体展示两人从两地同时相向而行的画面，用线段图表示两人走的路程和，接着闪现两人每小时走的路程，我们给它合并成一条小线段即是速度和，走了几个小时的小线段，它们的总长度就是两人所走路程的和。借助于动漫图像，我们对学生的尽可能传递的教学信息，由抽象的内容转变为形象的画面展示在学生面前，克服了学生由于思维障碍可能带给他们的心理压力，这种知识的传递对他们有吸引力有启发性，体现了教学中的快乐。二、充分利用学生的心理活动，进行乐学习惯的
4、养成训练 教学过程是师生生活的组成部分，学习知识的过程也应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极性的情感体验。传统的小学数学教学，则是重知识轻情感，只注重学生对知识的认识、理解和掌握，而不关注学生在教学学习活动中的情绪生活和情感体验。在多年的教学活动中，我由对学生心理的陌生认识而到摸透了他们的心理积极活动，让他们在一个快乐学习的良好氛围中充分舒张个人的感情。我认为学生的学习心理活动主要有几点：好奇心。好奇心在小学生身上表现尤为强烈，他们愿意尝试对他们来说是新的事物，愿意经历他们没经历的过程，表现在课堂教学上愿意成为学习活动的亲历者，渴望成为数学结论的发现者。团队情结。几乎所有学生都有一种强烈愿望希
5、望自已成为班集体中的重要一员，他们希望自已被班集体接纳认可，并在班集体中表现出来对别人的影响力，从而整个班集体能有共同的进度。趋美冲动。学生对美的样式具有天生的敏感性和选择性，当他们面对具有很强魅力的学习对象时，在趋美冲动的作用下，就会表现出强烈的兴趣来，形成求知需求，产生强烈的动机，从而孜孜不倦去渴求去欣赏去品味。怎样利用学生的这些心理，让他们在平时的学习中自觉养成一种乐学习惯呢？我采用的办法是：（一） 、营造民主和谐的课堂教学氛围，呵护学生的好奇心。我们在课堂上微笑的面庞、亲切的话语、信任的目光，让每个学生感到安全舒畅，学生便会思路开阔，思维敏捷，从而闪现出独创的思维火花。（二） 打造一个
6、公平竞争的合作团队。在班级中，我们让学生在公平竞争中合作学习，从而培养成团队合作精神，满足学生归属心理。例如在传统教学中认识正方体这节内容中有个案例：教师首先拿出一个道具盒，让学生观察，然后要他们回答这个物体是什么形状。同学们神情各异，有的手举的高想让老师提问，有的眼下垂躲避老师的眼神。老师让首先举手的王林回答： 王林：一个装东西的盒子。 老师：你观察一下到底是什么？ 王林：是一个方形的盒子。 老师：它叫什么呢？ 王林：正方形。 老师：同学们认为对吗？ 这时，旁边的小李举起了手，回答是：“正方体”。老师给予了回头表扬和激励。 从这个案例中可以看出，王林回答失败是个人思考的结果，而小李回答正确是
7、在借鉴王林失败的经验基础上。假如我们首先让他们进行团队合队、充分讨论，我们就可以成功避免了王林的失败而有可能伤害自尊心的行为，他会将自已的失败归因于是同伴们讨论不够。这样也就满足了他的心理归属，在以后的学习中他还会积极发言，依然对学习保持浓厚的兴趣。（三）、展示数学美感，让学生在审美过程中得到乐趣。庞卡莱说，所有的数学家时时体验着数学美感，独特的数学美感对数学创造来说具有重大价值。就小学生而言，培养他们的数学美感能维持他们对数学的热情，提升他们的数学才能。在平时的教学中，我们应该揭示数学的简洁美，要求学生认真体会数学定义和公式的简洁特征，让他们在数学解题技巧上大胆采用数学的简洁美；在课堂教学中
8、，要善于运用具体事例，展现相似美，并启发学生进行相似联想，大胆猜想，以引发学生的美感体验。例如： 1234563=？ 1234566=？ 12345612=？ 12345624=？ 12345648=？ 学生一开始就感受到算式的相似性，着手计算两三道题后，很快又发现结果的相似性，随后同学们依靠类比直接写出答案。我们可以让学生学习轴对称之后动手剪出自已想象中的对称图形；学习找规律之后让学生创造规律美化生活；学了图形的拼组之后让学生动手拼出美丽的图案。鼓励学生善于运用数学的奇异美，小学数学中的奇异美主要表现在运算和思考方法的奇异上。我们在教学中不难发现：当学生作出漂亮的解答后，他们的眼睛闪烁着光芒
9、，微笑地搓着双手，渴望别人来赞赏他敏锐的解题思路或特别“优美的”解法。他们的表情和举止在证实他们享受到数学美感。在教学中揭示数学的奇异美，就要引导学生追求思维的广阔性，独辟溪径，突破常规，创造性地，精巧地解决问题。三、 充分利用游戏活动，让学生轻松自如的学习 儿童的天性就是游戏玩乐，如果我们在教学中改变那种呆板的“填鸭子”方式，而是采用适当的一些游戏活动穿播在教学中，教学效果就会有明显的提高。例如，在教学数学7的读写时，我首先设计“分气球”这游戏来导入所学知识：7个学生的正前方放着6个气球，其它同学则在后边喊着口令“一二三”，待“三”喊完后，7个同学就快速跑向前方拿起气球，最后慢的同学则没有拿到气球，看谁的速度快。这个简单的游戏则让同学们明白了7比6多一个，从而让他们认识7与6的直观的数的概念。在平时的教学中，我们还可以采用一些同学们熟悉的动物来做各种情境教学，如“数的组成与分解”以及”几位数的加减法“。另外教师还应努力拓展学生的眼界，促使学生主动的用数学的眼光去观察生活、思考数学问题，培养应用数学的意识。 古人云：授人以鱼，不如授之以渔。面对天真烂漫、活泼可爱的孩子们，我们应当认真钻研教学理论，采用各种有效的教学方法，提高学生的学习兴趣，使兴趣成为学生们最好的老师。