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1、浅谈如何提高农村小学生的英语学习成绩凉水井小学 梁永佳【摘要】要提高小学生英语学习成绩，我体会最深的就是要培养小学生良好的英语学习习惯，尤其是农村小学生，他们的智力有待加强，英语对于他们来说还是比较陌生的东西。小学生有其独特的个性和心理特征，了解掌握小学生的学习动机、学习兴趣等心理，有利于教师有的放矢地采用适当的课堂教学方式，丰富教师教学经验。从而更好的调动小学生学习英语的主动性和积极性、竞争性和趣味性。本文就以如何快速提高小学生英语成绩作了探讨，所以我认为提高小学生英语学习成绩必须从以下几个方面入手。【关键词】 兴趣 听说读写 自主学习一、激发学生英语学习兴趣小学是学习英语刚刚起步的阶段，学
2、生们都怀着强烈的好奇心在学习。所以，必须舍弃一切单调、枯燥的教学内容和教学模式，要创造愉快的学习情景尽可能使每一个步骤都具有趣味性、启发性和创造性。其次，我认为要想学好英语兴趣是提高学生学习英语的关键。但如何来帮助学生树立信心引发其学习兴趣呢?1、营造轻松的课堂气氛，激发学生学习兴趣。轻松愉快的课堂气氛可以让学生释放压力感受到学习的乐趣，让他们觉得知识是通俗易懂的而不是枯燥乏味的。例如在教“Whats the time?”时是为了教给学生如何应用英语表达时间，我们可以采用有趣的方法教给学生。首先，教师就可以把时钟拿到教室里，指定一个学生用英语对话，教师可以先把时钟调到十点整，然后用英语对学生说
3、：“Hello !This a clock. Whats the time ?”学生可能会回答：“Hello ! It is ten oclock.” 接着教师又可以问：“Is it ten clock?”学生回答:“Yes. It is .然后教师可以再将时钟调到其它的点再让其他的学生用英语进行类似的对话。这样，可以调动学生学习的兴趣。例如在教学生如何用英语写信时，教师可以先指导他们每人用英语写一封信给朋友或家人，这样做可以引导学生开口、动手以便创造情景进行直观教学，可以使学生上课时思想高度集中，做到人人开口、人人动脑、人人动手。提高学生的口头表达能力，增强他们学习英语的兴趣，这样一来个个投
4、入学习中，就可以有效地提高他们的英语成绩了。2、开展多样的活动，激发英语学习兴趣。如果要把英语学好、学扎实仅仅只靠40分钟的课堂时间是远远不够的，还需要在课外坚持不懈的努力和学习。为了使英语更贴近我们的生活，课余时间我们可以定期开展以听、说、读、写为中心的形式多样化活动，营造良好的学习环境和氛围。小学生有极大的可塑性，所以平时要多给他们听录音、看影碟、看英语短片或英语电影让他们学习英语的发音。在课余期间可以开展英语演讲比赛、朗读比赛或阅读理解比赛。比赛的时候可以根据学生平时的成绩来进行分组。这样成绩差的学生也能得到奖品受到关照。还可以经常举行各种类型的英语晚会和英语角。如“校庆晚会”和“元旦晚
5、会”等等。在晚会中同学们可以利用所学到的英语知识进行朗读、演讲、唱歌、猜谜语、说绕可令等等。又可以提高实际英语运用能力，从而能提高小学生英语成绩。二、 培养学生良好的“听”的习惯学习英语是从“听”起步的。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。在英语教学起始阶段，教师就要训练学生静心听，可采用“手势暗示法”，即教师随着示范发音打手势“一、二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。比如在lets learn的教学中，就可以采用上述方法，使学生能够更容易掌握语音语调，进而使发音更纯正。
6、首先，自己要寻找一些可以听英语的机会，别人用英语交谈时你应该大胆地去参与。多听各种各样人的发音，男女老少、节奏快的、节奏慢的你都应该去接触。如果这样的机会很少你可以选择你不知道的内容去听，可以去听学过的课文那样会对你的语音和理解能力很有帮助，也可以去听慢速的英语广播，有时间就去听，听得越多对于英语语感的培养也越有帮助。另外，在听的过程中也要尽量去听懂并且把好的句子记下来，背下来，深深地印在自己的脑袋里。只听不理解或者只听不记会使效果大打折扣，最主要的就是想一切办法练耳朵，练语感。所以，我认为听英语在英语学习中是不可缺少的。三、养成学生“说”英语的习惯古人曰：“亲其师，才能信其道。”教师要用耐心
7、、爱心去赢得学生的亲近和信任，教师在课堂中多用鼓励性语言形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服学生怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语争讲英语、爱讲英语的局面。学习语言就是要让人与人之间相互交谈的，所以我们也应该尽可能地寻找一些说英语的机会。在课堂上大胆地与老师用英语对话，课后也要与同学们用英语相互打招呼。或许，有些同学会觉得刻意地说英语很别扭，认为没有什么好谈的。但要想提高英语成绩“说英语”是必要的。我们可以用英语谈天气、谈环境、谈自己的兴趣爱好、以及我们平常爱说的话题等等，最主要的目的还要把说英语融入到我们的生活里面，最好是把说英语当作我们生活中的一个习惯，让我们记
8、住多用英语交谈。积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。从心理学角度来看，三年级学生年龄小，较之高年级学生心理障碍和怕羞感少，这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。人教版小学英语教材中lets learn和lets say为“说”提供了良好的素材，所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉的。教学时要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段，特别要避免枯燥操练。如，在开课前三分钟让同桌间可做一个Free talk，运用课本上的lets learn和lets say，然后让听的学生按此内容相互问答。还可请学生指出发言者哪儿讲错了，该如何纠正等等。以此引导学生用心听他人
9、说英语。教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。比如在上课学生唱英语歌；学生对老师说:“Good morning”下课时学生向老师说：“Goodbye”，以此强调师生间、同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予奖励等等，由此创造说英语的氛围，激励学生多开口说英语。同时学生在讲英语时，教师最好别去打断，应允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教师再指出并纠正。这样做，既不干扰学生说话的思路、意念表达，不挫伤其说话积极性，又能帮助其提高言语水平。还有的学生急于发言，在连续说英语时，停顿过长，还常加“嗯”，此时，教师要注意多留给学生一点思考时间，要求先想后
10、说，想好再说。避免学生在说英语的时候过急造成在说连贯英语时断断续续的习惯。四、学生要有“读”英语的习惯“读”对小学生来说，主要是指“朗读”。要求正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。朗读英语有利于培养学生的语音、语调、节奏、语感等，也有助于“说”的能力进一步提高。人教版英语三年级开始逐渐要求学生拼读单词。无论是个别还是全班拼读单词，都应要求学生先读一遍单词，再拼读字母，然后再读一遍单词。培养学生拼读单词的良好习惯，十分有益于学生认读单词，正确拼写单词。如:在教lets say的时候学生用不同的语音语调读两次新单词，然后再拼读单词，最后
11、再读一次。朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。“说”英语与“读”英语有相通之处，两者关系密切，相辅相成。学生朗读英语的好与差，很大程度上取决于教师的示范。因此，教师必须十分注重范读和领读，指导学生在朗读语言材料时，切勿操之过急。教师在朗读之前可以先运用录音机播放一次，这样可以吸引学生的注意力，也可使学生初步整体感知短文的语音语调，然后教师再朗读。读英语读英语时要尽可能的多找各种原版英语文章来读。“读”可以分为两类。一种是默读，另一种是大声朗读。默读只能锻炼阅读能力，而大声的朗读既锻炼了阅读能力，同时又锻炼了听力。多读对于写作也有极大的帮助，总之多读英语的好处有很多。五、学生“写”英语的习惯
12、很重要“写”对小学生来说，主要是指“书写”。要求：书写姿势、方法正确，规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。时至三年级第二学期，仍有部分学生书写坐姿、握笔方法不正确。这就要求英语教师在教英语书写时及时纠正，不能放任自流。在学生开始学写字母时，教师就必须重视培养学生按照规范笔顺书写，在四线三格中位置正确。随着学习的进展，教师要继续坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写规范，使学生养成良好的写的习惯。这点很容易理解，就是要多写英语。可以写英语作文、英语日记或者是多做一些英语练习都可以。写作的题目和体裁可以自己随意选择，每天坚持写一遍日记，写自己一天的见闻
13、，写自己一天都干了一些什么事情或者写自己当天的感想，这些都是有效的记录方法。还可以定期写一篇英语短文来表达一下自己的情感等等. 也可以选择一本有象征性的写作范文书，尽量的多背几篇文章掌握文章的结构和写作的技巧。如：“Nowadays; on the handon the other hand; An example they have presentthat”等等各种连接词能让文章的结构紧凑充实，同时你写的文章多了在需要的时候或考试的时候就会自动在笔下成章了。 总而言之，多听、多说、多读、多写是学习英语的关键环节，也是学好英语的和提高英语成绩的必要条件。所以，我们一定要重视。六、让学生自主学习
14、从而能提高英语学习成绩1、激发兴趣，主动学习在小学英语教学中，一个让学生肢体放松的游戏、一首轻松愉快的英语歌曲就能活跃课堂教学。让学生沉浸在轻松的状态中去学英语，同样也能激发、保持、深化学生学习英语的兴趣。一次刺激好玩的英语竞争赛也能诱发小学生的学习兴趣，营造一种你追我赶、力争上游的学习氛围。一个学生对学习有了浓厚的兴趣那么他就不会把学习看作是一种负担。相反，他还会很积极主动地去学习，并且能在学习中找到快乐、获得成就。人在充满兴趣的心理状态下学习东西往往是最容易掌握的，记忆往往也是最牢固的。因此，我们要把呆板的文字和符号转换为有声有色的话语，激发学生的求知欲望。2、鼓励学生学习，树立自信心小学
15、生活泼可爱、聪明伶俐。他们最需要成人的帮助和鼓励。他们最期待教师公平、公正的评价和积极的肯定。在他们前进的道路上教师要及时地给予他们鼓励，因为无论失败还是成功鼓励都可能成为他们前进的助力，也都可能成为他们前进的动力。所以，教师的评价起着至关重要的作用。所以教师就要拿起表扬的武器，减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。例如：“Good”、“Try again” You are quite right.” Congratulations”这些鼓励性的话语，能让失败孕育成功。而“You are wrong” “ Its very easy, ”这些一味的否定和责备的话语，会使成功的喜悦化为乌有
16、，也会打击学生的自信心，甚至使学生失去在做新尝试的勇气。所以，教师要对学生多一些关爱，从不同的角度来衡量他们。对于优秀学生可以鼓励他们动笔做英语小作家。多动口说英语小故事，也可以让他们唱英语歌做英语小教师。对于差生，教师应该对他们提出较低的要求，从各方面的表现来发现他们微小的进步。及时给予他们鼓励、激发他们的自豪感，树立自信心。而且，对于他们可以不根据全班的水平来进行打分，而是根据他们以前的成绩来进行打分，让他们感觉到成功带来的喜悦，使他们树立能够进步的信心。有了信心他们就会主动地参与到学习中去，从而间接提高英语成绩。总之，小学阶段的学生在学习上比较倾向于娱乐，对于他们来说，英语学习更应该是在
17、玩中学、学中玩。所以，教师在英语教学中要设计一个充满趣味性、挑战性而又富有现实意义的教学模式，让学生在学习过程中体验到更多的成功。在学习中没思想包袱、没有压力、敢说敢问，这些对于内向的学生有极大的帮助，也使他们变得积极乐观、开朗大方起来。在轻松愉快的学习中学生会不知不觉掌握学习英语的技巧。将他们引领到一个更辽阔更接近实际生活的英语天地，并在英语学习这片天地中尽情的翱翔并不断增长自己的知识，提高学习英语的兴趣并且间接提高英语成绩。【参考文献】 北京：商务印书馆，1996年桂诗春、宁春言主编语言学方法论 北京：北京大学出版社，2001年黄国文语篇与语言的功能 北京：商务印书馆，1999年王德春语言学概论 上海：上海外语教育出版社，2001王寅语义理论与语言教学 上海：上海外语教育出版社，2001年王宗炎语言学与语言的应用 2004年高等出版社，程晓棠任务型语言教学 1993年第3期李忆民语言教学与研究