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1、第二节 气温和气温的分布教学目标：知识与技能：1从学生的实际生活和现实体验出发，举例说出气温与人类生产和生活的关系。2使学生了解气温日变化、月变化、年变化。3使学生初步掌握气温观测方法及有关气温数值的一些计算方法。 4学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。5培养学生读图，用图及简单绘图的能力。过程与方法：谈话、课堂活动情感态度与价值观：培养学生认识事物之间的关系，人类如何利用气温条件为自己造福。教学重点： 气温的年变化。教学过程教学步骤教师活动学生活动备注及侧记引入通过提问学生最近几天的天气如何？通过3组图片引出气温与生活很密切。学生回答“好”或“坏”引出“气温”。新课学习
2、一、气温与生活1日平均气温、月平均气温和年平均气温出示的天气预报图表。从最高温和最低气温来引入“如何描述一天的气温变化”？通过“日平均气温示意”图引出日平均温月平均气温和年平均气温的概念。这些气温数据是如何获得的呢？2日平均气温的观测强调摄氏度 通过阅读材料和百叶箱示意图，让学生了解并思考回答：为什么要把温度计放在百叶箱里？3气温与生活教师出示，天气预报中的有关生活指数的信息。解释有关的生活指数。 练习：教师给出新的天气预报图表，引导学生自编生活指数如果大风降温天气发生在春暖花开的季节，会对农业生产有什么影响？二、气温的变化 气温的变化又没有规律可以寻找呢？1 气温的日变化教师给出的气温日变化
3、图，让学生找出最低气温和最高气温出现的时间和度数，并计算它们的差。引出气温的日较差的概念。注意曲线的变化规律2 气温的年变化根据气温的日变化来学习气温的年变化。提问：气温的年变化需要哪些数据？利用绘制某地的气温的变化曲线图的活动来学习气温的年变化。Sep1：绘出横坐标把它平分12分，标上月份。Sep2：绘制纵坐标轴，按相等的温度差标上气温刻度。Sep3：将表中的各月的气温数据用点标注出来，再用平滑的曲线连接起来。Sep4：在图的适当的位置上写上图名。教师用课件演示作图过程。找出一年内气温的最热月与最冷月，引导并求出气温的年较差。思考：南温带的气温年变化图是什么样的？对比分析气温年较差的大的地区
4、和小的地区的人们的生活特点和农业生产方式的特点。学生完成P51页的第2题，并展示他们的作业。观察老师给出的天气预报的图；并模仿天气预报员来报一下天气预报。学生根据生活经验回答一天早中晚的气温变化。由学生通过分析图来讲解日平均气温的概念。通过递进，学生尝试如何求月均温、年均温，并理解其的概念。学生阅读材料（P50页）。学生能考虑到太阳光的直射对物体温度的影响就可以。可以讨论。学生通过讨论，气温是如何影响生活指数的。学生分组比赛编写天气指数。学生根据生活经验回答。学生观察教师给出的气温日变化图根据图找出来。得出最高气温在午后，最低气温在日出前后。计算日较差。学习制作气温曲线图凹下去的主要由学生来完
5、成。 呈凹形学生分析，并回答。学生根据要求结合P51页活动第三题，完成第二题。可以分小组进行。注意给学生鼓励，并且评出比较出色的一组。利用Excel来绘制气温曲线图。方法及步骤：1 启动Excel2 在表头输入要求的数据3 选中所要求的数据4 在菜单栏插入图表5 在“图表向导”中选择“折线图”，在子图表类型选择第一个。点击下一步6 注意，系列产生在“行”7 填写图表标题、分类（x）轴、数值（y）轴。下一步完成8 双击需要修改的地方，进行修改。 单击绘图左边缘，右键选择“坐标轴格式”更改横坐标的位置。课堂总结今天你都学到了什么？教师给出本节课的知识网络图，有学生来总结学生发言总结作业：地理填充图册的相关内容。课堂后记：