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1、生物的特征教学设计方案 石堰中学 戢秀琼第一单元 生物和生物圈第一章 认识生物第一节 生物的特征教材分析本节课是初中生物学教材的开篇第一课。是从宏观的角度来开始生物学知识的学习。从学生熟悉的事物入手，有利于引发学生的学习兴趣。因此，教材编写上更注重了从学生的生活经验和认知水平出发，使学生在常见的生命现象层面上来了解生物区别于非生物。学情分析七年级学生由于年龄原因还不能从现代生物学发展水平的角度来理解、接受生物的基本特征。但因为他们大都生活在农村，对自然界中的生物及非生物有比较丰富的经验上的认识。所以，充分挖掘他们生活经验中的知识结构体系，来调动他们的探索兴趣和热情，就会收到事半功倍的教学效果。
2、教学目标1、观察生物和非生物，比较它们的区别。2、举例说明生物具有的共同特征。教学策略1、充分调动学生的生活经验，培养在实践中探索生物的奥秘的兴趣。2、采取小组合作竞比的教学模式，通过学生积极主动的参与质疑、讨论、归纳和表达观点等方式完成本课的教学任务。教学准备教师：课件（ppt）相关图片、视频资料。学生：预习本课内容，观察身边的生物。教学流程一、情境导入播放一段视频，其中有生物生活的画面，也有非生物存在的场景。然后让学习说出所认识的生物和非生物。并提出问题：你是怎样区分生物与非生物的呢？生物有哪些共同的特征呢？引入新课的学习。二、新课探究（一）自学（5分钟）1、阅读教材文本，了解本课主要内容
3、2、思考文本中的列出的问题（二）小组合作学习（8分钟）1、组内合作交流，把自己没弄懂的问题提出来，小组同学共同研究组内同学不能解决的，小组长记录下来，稍后参与全班讨论解决2、组内讨论教师出示的讨论题，如下：a.通常你是通过什么方法区分不同的生物的？b.怎样判断一个物体是否有生命？c.生物有哪些共同的特征呢?d.怎样进行科学的观察？（三）小组展示并质疑，解疑。（12分钟）1、各组抽签选题2、组内讨论问题答案，确定展示人员及顺序教师根据小组合作及展示效果进行评价三、总结本课学习内容，各小组谈学习收获（5分钟）四、课堂学习效果自我检测（10分钟）先自测，再把个人不懂的问题提到小组讨论，然后在全班进行展示自测结果，教师进行评价。五、作业观察身边的各种生物，说出它们共有的一些特征。板书设计：第一章 认识生物第一节 生物的特征生物具有哪些共同的特征呢？1、 生物的生活需要营养2、 生物能进行呼吸3、 生物能排出身体内产生的废物4、 生物能对外界的刺激作出反应5、 生物能生长和繁殖6、 生物都有遗传和变异的特性除病毒外，生物都是由细胞构成的。 2014.9.1