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1、有效培养学生独立阅读能力【关键词】阅读 有效 朗读 多维度 眼语文教学要十分重视阅读教学，它承担着培养阅读能力和促进听话、说话、作文能力提高的综合训练任务。对于学生掌握语言这一工具具有十分重要的作用，那么如何才能有效指导学生进行阅读呢？我认为大致要做到以下几点：有效地朗读指导，有效地阅读方法的指导。一、 有效地朗读指导朗读是学生理解文章主要内容、领会文字表达的情感、培养学生感受能力、领悟能力、表现能力的有效手段。1、 朗读的第一层次要求是学生能将课文读正确、流利。2、 朗读第二层次的要求是能通过朗读理解文意3、 朗读的第三层次要求是有感情地阅读这是一个难点，在学生理解文意后要求学生忘记自我，而
2、是以对作者的身份去对课文进行朗读，为了达到这个层次，可以对学生进行文章背景分析对文章升华等方式激发学生的强烈共鸣。二、 有效阅读方法的指导学生在阅读文章的时候只有多角度地去阅读才能明白文章的内涵。学生在阅读时要通过多种朗读方式先扫清阅读理解的文字障碍，如此才能进一步阅读文章，理解文章内涵。在阅读的时候，教师要引导学生从以下几个方面去理解：（一）、多维度理解课文1、 把自己当成作者根据文字表达，体会作者表达的情感，作者表达的顺序，思考文章的表达方法。2、 把自己当成文中的人物3、 把自己当成编者（二）、教会学生抓住文章中的“眼”进行阅读理解1、抓住课题文章的题目是文章的眼睛和窗口，是对文章内容和
3、主旨的浓缩提炼或者喻示，阅读时与文章对话的过程，课题即是与文章对话的话题。2、抓住关键词语当学生以积极的阅读期待进入课文情境后，尽快让学生直接接触课文言语材料，发现并抓住关键词语捕捉、筛选有用信息，弄清课文基本事实材料。3、抓住潜在的具有丰富内涵的关键词语表现课文事实或者情节内容的关键词是比较明显的，容易捕捉的，而蕴含课文思想情感和写作意图的关键词往往比较隐蔽或者潜在的，要让学生学会深入感悟、领会课文思想内涵、注重培养他们敏锐的语感，使他们善于发现和咀嚼这些比较隐蔽的关键词语。4、 教学生触类旁通课文无非是个例子，阅读理解的最终目的是要通过指导学生阅读一篇课文实例学会阅读，形成独立的阅读能力。南宋人陈善：“读书须知出入法，始当求所以入，终当求所以出。”阅读教学是很复杂的工作，教师正确导引才能提高学生的阅读能力，形成独立的阅读能力。 连云港市建宁小学 王志如