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1、（北师大版）三年级语文教案 爱什么颜色教材分析爱什么颜色这首诗歌以简练的语句,相同的结构段式勾勒了三副绚丽的色彩画面,抒发了作者对家乡对生活的热爱，以及对自己理想的追求。第一幅画面描绘了碧绿的禾苗,碧绿的小草,碧绿的梦.这是对自己农村生活的描述,表达了对家乡的热爱。第二幅画面描绘了火红的朝阳，火红的枫叶，火红的队旗。这是作者对自己学习生活的热爱。第三幅画面描绘了蔚蓝的天空，蔚蓝的大海，自己身着蔚蓝的军装驾船乘风破浪保卫边疆，这是小作者对自己未来生活的描述，表明了自己远大的理想和抱负。这首诗歌表面上是写作者喜爱的碧绿、火红、蔚蓝三种色彩，实际上是借此来抒发自己的感情和胸怀。诗歌虽篇幅短小，但层次
2、清楚。每一小节都以“我”爱什么颜色起笔，然后交代喜爱的原因“因为”，最后落笔在自己身上，强调喜爱这种颜色的真正原因。学生读起来朗朗上口，感到亲切、自然。教学目标知能目标：1、认识4个生字,会写8个生字。积累部分优秀词语。2、有感情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解体会诗歌意境。3、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗歌。情感目标：激发学生热爱生活的思想感情，学会感受生活、感受美好。方法学习：学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。教学重点、难点1、 培养学生读中想象的阅读习惯。2、 引导学生理解体会诗歌的意境。教学建议关于课文：1、课前，教师及学生可以收集有关各种颜色所代表的意义的资料
3、；也可以让学生思考自己喜欢的颜色及原因；还可以自读课文，了解诗歌内容。2、教师要引导学生借助字典把课文读正确，读通顺，再进一步理解每一小节的内容，然后通过反复朗读，体会作者表达的情感。3、理解课文离不开“读”教师要始终让学生“以读为本”，通过多种多样的朗读形式加深对课文的理解。如：可以让学生同桌读，师生合作读，教师引读，自由朗读、小组比赛读等形式去阅读、想象、思考诗歌中所呈现的画面，从而懂得作者喜爱颜色的原因，领会作者的远大理想和抱负。4、文章有三个小节，其结构及叙述方式大体相同。基于三年级学生已经有了小组学习和自学的意识，教师可以在重点指导第一小节的学习方法的基础上，让学生依据学习第一小节的
4、方法自学或者小组学习其他部分。5、学习完课文之后，教师可结合“语文天地”中“畅所欲言”和“找一找描写颜色的词语”让学生充分发表自己的意见，讨论自己所喜爱的颜色及原因。为后面的练习续写诗歌做好准备。关于生字：本课生字虽然不多，但都容易出错。如：“蔚”是上下结构，下半部是“尉”；“疆”左边的“弓”里有个“土”；“威”字里面“女”上边的“一”不能丢。教师在课堂上引导学生观察字形，用自己喜欢的识记方法学习。学习生字要紧密结合词语，不单独认字。同时，要完成语文天地中的相关题目的词语抄写。还可以鼓励学生再摘抄一些词语，可以是诗中的词语，也可以是诗中的近义词、反义词。拓展习题1、比一比，组成词语。辽（ ）
5、将（ ）战（ ）乘（ ）武（ ）疗（ ） 江（ ）站（ ）诚（ ）伍（ ） 2、填字组词，看谁的词语宝库最丰富！（ ）绿 （ ）绿 绿（ ） 绿（ ）（ ）蓝 （ ）蓝 蓝（ ） 蓝（ ）（ ）红 （ ）红 红（ ） 红（ ）3、续编诗歌，你一定更精彩！我爱 颜色，因为 是 的， 是 的， ， ，也是 的。精品教案教案（一）教学准备：课前布置学生收集各种颜色，及各种颜色所代表的意义的资料。教学过程：一、谈话交流，导入新课1、学生组内交流自己收集的资料，并谈出自己喜欢的颜色及原因。2、指名谈，引导学生谈出自己的想法。3、导入：人人都有自己喜欢的颜色，也有自己的原因。今天，我们来认识一位作家，他不
6、仅告诉了我们他所喜欢的颜色，还告诉了我们为什么喜欢。这是一首很棒的诗歌，让我们一起来学习。二、自读诗歌，感知诗意1、学生自读诗歌，读准字音，读通句子。2、检查自读情况：（1）检查读词卡，先组内合作检查，后指名读、开火车读或齐读。（2）检查读课文，要求读正确流利。3、小声读课文，思考：作者喜欢哪些颜色？为什么？三、品读诗歌，体会诗情（一）指导学习第一小节，帮助学生掌握方法1、对照画面，小声或默读诗歌第一小节，仔细品味每一句话。2、边读边想：作者为什么爱这种颜色？这样写，作者想表达自己怎样的感情？3、感情朗读，充分体会并表达作者对家乡的一片深情。可采用自己喜欢的方式读。（二）总结学法，自学或合作学
7、习第二、三小节1、总结上一环节的学习方法：品读（读进去）品悟（悟其情）品读（读出来）。2、用以上方法自学或合作学习第二、三小节，学习的形式自由选择。3、组际交流学习收获，自选形式展示所读所悟。师生及时给予评价激励。（三）美读诗歌，共享收获1、采用多种形式，充分诵读，释放情感，共享收获。（自由读，合作读，师生同读，配乐朗读等等。）2、水到渠成，练习背诵。四、延伸升华，实践练习1、再次让学生自由讨论交流自己喜爱的颜色及原因，想想看，学完诗歌后，你对自己喜欢的颜色是否有更深层、更有意义的理解？2、根据自己的想法和体会，仿照诗歌再编一段。3、班内交流自己的诗歌。师生参与点评，表扬优秀，鼓励进步。五、学
8、习生字，独立识记1、教师引导学生观察个别易错字形，鼓励学生用自己喜欢的识记方法学习生字，识字与词语相结合争取写对记牢。2、积累词语，抄写语文天地中第二第一行词语，还可以摘抄其它部分词语。六、拓展练习，巩固新知读读、写写、用用 教案（二）课前准备：生字卡片 收集有关色彩资料 多媒体课件教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图一、创设情景激趣导入1.播放课件：欣赏蓝天、白云、绿地、火烧云、彩虹。2.你喜欢哪种颜色？为什么？3.文中小朋友喜欢什么颜色？ 板书课题： 爱什么颜色看课件交流（也可展示资料） 齐读课题自然界中绚丽的色彩把学生带入了美妙的色彩世界，使学生感受美，以调动学生的积极性。二、自读
9、感知认识生字1.要求学生读准字音。2.遇到生字及时解决。3.巡视自读情况。4.指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。5.检查学习情况，指名读生字词（针对学困生）。碧绿 蔚蓝 辽阔 将来 战士 乘风破浪 威武 海疆6.指名读文。.自由读课文，用自己掌握的识字方法（问、拼、查等）识字。用心听，帮助正音。组内多种形式学生字。交流识字好方法（针对难认字）。纠正字音。培养学生阅读能力、识字能力及识字兴趣。培养学生合作意识及合作解决问题的能力。了解自读情况。三、细读感悟入情品读1.轻声读课文：知道了什么？师相机板书：碧绿 火红 蔚蓝2.你喜欢哪一节就认真读哪节并结合插图想想读懂了什么？哪儿不懂？3.汇报
10、、交流 从哪儿明白了什么？怎样读出自己的感受？（教师相机点拨）。4. 根据汇报交流情况板书：爱家乡爱生活有理想5. 教师参入读。6.从这首儿歌中，我们看到了爱家乡、爱生活、有理想朝气蓬勃的少先队员，让我们把对他们的爱表达出来。自由读全文。这么美的诗歌想不想背诵？用心读、交流学生用心读，边读边动笔在书上写自己读懂了什么？画出不懂处。学生汇报（可多种形式）学生读、讲评、再读。学生很容易明白“我”爱碧绿的颜色，爱小草，爱禾苗，爱农村。可能不懂“连我的梦也是碧绿的。”教师可启发学生想像我梦到了什么？进而体会出爱自然、爱家乡的感情。（二、三小节让学生阅读、思考、想像，体会出对生活的热爱及远大的理想和抱负
11、。）学生评学生自由读全文。学生背，并汇报背诵情况。自学探究，了解诗歌内容。“不动笔墨不读书”，学生在读读、想想、写写中深入理解诗歌，悟出情感。放手让学生自己去阅读、思考、想像。在交流评价中进一步体味诗歌蕴含的感情。营造融洽和谐的学习氛围，激发学生学习热情。至此，学生入情的读文，把体会到的感情在读中充分表达出来。四、联系生活尝试创作1.刚上课时，我了解到同学们各有自己喜欢的颜色，仿照儿歌，借你喜欢的颜色表达自己的情感。2.说给组内同学听。3.学生如感困难，教师可以先编儿歌读给学生听。学生想、试编。组内互说互评。班内汇报评价。鼓励学生创编诗歌，进一步体会诗歌语言特色，提升对自然界中色彩美的情感体验，使爱家乡的教育达到了润物无声的效果。五、指导书写生字词1.观察生字，把认为难写的字提出来。2.谁帮助他写这个字（结合词语）。3.抄写词语 碧绿 蔚蓝 辽阔 威武 乘风破浪（教师巡视指导）4.鼓励学生摘抄描写色彩的词语；写出“碧绿 火红 辽阔 威武”的近义词学生观察每个字的特点。学生说书写要领。学生书写（注意姿势）。互帮互学化难为易鼓励积累六、实践作业把自己编的儿歌配上画办一份手抄报。板书： 碧绿 爱家乡 爱什么颜色 火红 爱生活 蔚蓝 有理想-7-