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1、课改前后师生之间的几大特点一、 教师角色的改变 在过去的课里，教师总是处于主导的地位，学生永远处于“被教的人”的地位，学生对于教材之直觉的认知、深刻理解及坚实的掌握，只有在教师认真的讲解、示范后，学生进行积极地模仿练习，这些过程才有可能实现。新课标里，对教师提出了新的、更高的要求，教师的角色发生了根本性的转变。教师不仅是知识的传播者，更是学生学习的促进者；教师不仅是传统的教育者、执行者，也是课程的开发者和创造者。因此，新课标对教师自身素养和专业水平发展的要求，提出符合素质教育要求的、多元的、促进教师不断提高，尤其是创造能力的发展。体育教师只有不断地努力学习、才能适应和推进体育新课程的发展，可以
2、说体育新课标实施呼呼体育教师的教学技能发展，有更明确的专业化特色。二、 学生地位转换 在传统的体育教学中，学生只是被动地按照老师的安排进行练习以掌握某种运动技能。老师教什么，学生学什么，学生只能顺着老师的路线走。久而久之，学生对体育运动便失去了兴趣。据调查，我国16岁以上居民中有66.74%的人不参加任何体育运动，其中相当多的人是因为对体育缺乏兴趣，占各种不参加体育活动原因的第三位，2000年的调查也表明，学生在回答“不愿意参加体育锻炼的原因|是，将怕累（54.5%）、没有喜欢的项目（51.3%）和没有习惯（50.0%）列在前三位。这些情况表明，我们的传统教育已经让学生失去了运动兴趣。这就要求我们了解学生的兴趣、爱好，围绕这些开展丰富多彩的体育活动和形式多样的教学手段才能激发学生积极参加体育锻炼的兴趣，尊重他们的情感和体验，给学生留有充分的时间参与体育活动，引导和鼓励他们自主地进行体育锻炼。学生只有主动、积极地参与体育活动，他们的体能水平、运动技能水平和健康水平才能得以提高。此外，还应发挥学生的想象力和创造力，让他们想出连老师都想不出来的动作，无形中会提高他们的运动技能水平。