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1、学情分析教案201420105学年英语学情分析 本学期中我担任年级（7）班英语教学工作，随着九年级英语 教学工作的结束，我感触颇多，可谓得失并重，现将学情分析如下：一、我根据日常教学情况观察，学生个体差异较大，两极分化现 象较严重，知识、能力分布不均衡，有的同学的英语学习兴趣不高， 有的同学甚至产生厌学情绪。今后教学中需要更加注意对学生兴趣的 培养。二、从学生的能力来看，多数学生仍没有形成良好的学习习惯。无论单词还是语法只知死记硬背，效果不佳。课前预习不充分，课后 复习不到位， 上课不够专心， 不重视老师的指导。学生能力差异较大， 不能带动集体学习，中层同学思路一般，学习缺乏灵活性，自学能力
2、较差，下游同学人数相对较多，导致不能较好完成教学任务。目前由 于各种原因导致了优秀生缺乏，中游学生停滞不前，下游学生厌学的 情况。经过几年的教学工作，自己的不断探索和向其他教师的虚心学 习，我已掌握了一定的教学经验，个人素质得到很大提高，但驾御课 堂的能力还不够强，不能很好的进行分层次教学。在今后的教学工作 中准备着重做好以下几方面：一、加强业务素质与修养。英语的学习成为人们日益需要的一种 必备武器，我们每位任课教师都应不断充实自己、完善自己，用新思 1 想、新观点武装自己不仅通过学习、自学提高英语能力，还要通过业 务学习使自己成为一名称职的好老师，努力钻研新大纲、新教材，循 序渐进地进行教育
3、教学理论和美育心理理论的学习和运用， 为更快地 适应当前的教育形势还应积极参加教研教改活动， 与其他老教师交流 经验，取别人之长，补自己之短。二、注重听说读写能力的培养。根据现行大纲的要求，采取科学 的教学方式，要求学生眼耳手齐动，提高记忆的速度和持续记忆的时 间，以便更好地锻炼学生读的能力，听的能力以及写的能力，以便于 形成良好的学习习惯，使不同类型的学生都得到良好的发展。三、加强学法指导和差生转化。在学习知识的过程中，提示学生 用科学的学习方法。课前预习，上课认真听讲记好笔记，课后能主动 复习， 驾御遗忘规律， 形成一定的记忆方法并注重知识的联系、 比较， 使其具备一定的思维辨别能力。在教
4、学中借助分组方式，提倡优生带 动差生，互相团结协作，形成良好的学习环境，使每一位学生都能往 上跳一跳。四、继续提高学习兴趣。通过学习英文歌曲、猜英文谜语、做英 式小游戏等加强对同学们英语兴趣的培养， 以挖掘同学们学英语的内 在动力，变“要我学”为“我要学” 2009 年 9 月 2第一篇:英语教案中的学情分析初一级英语学情分析 初一级英语学情分析 张月 本学期我担任初一的英语教学工作,经过一个学期的努力， 圆满地 完成了教学任务。从学生期末考试的成绩来看，学生的总体英语学习 水平有了很大的提高，但也从中发现了一些问题。现将初一学生的英 语学习情况分析如下: 初一的学生，由于年龄小，又加上生性活
5、泼好动，喜欢直观形象 思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。初一是中学生学习英语的基 础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样 的教学方法来吸引学生的注意， 努力营造玩中学、 学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创 造机会，让他们尝试成功的喜悦。有人说：“教育的艺术是使学生喜 欢你所教的东西。”课堂教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学 生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语才不会让 学生觉得是“苦差事”。初一学生有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点，我
6、在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们 大胆说、积极做、努力讲！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学 习英语。尽管这个年级的学生在小学时已经接触过英语，有一定的英 语基础，学习起来比较轻松，但在学习方法和学习策略上还有很大差 距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。因此本学期在实施英语 教学的过程中， 我在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答 题技巧的培养。同时，培养学生养成良好的听、说、读、写等学习习 惯，提高课堂教学效率。除以上所说的几种情况之外，初一的个别学生还存在顽劣和懒惰 倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也 较差，甚至有些学生出现
7、了厌学情绪。久而久之，两级分化现象日趋 明显。学得好的学生越学越有信心，越学越有兴趣，而英语学得不好 的学生则越来越不能集中注意力上课，更谈不上回家复习，基础也更 差了。这一问题在期末考试中也暴露无余。学习兴趣浓，学习自主性 强的学生确实比那些学习兴趣低、学习被动的学生要考得好。针对这 种情况， 在今后的教学中， 我将继续重视对学生英语学习兴趣的培养， 采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规 则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调，真正做到 听说先行，读写跟上。帮助学生减轻学习负担，重新树立起学习英语 的信心。总之，初一学生，对英语的学习热情较高，可塑性较强，只要在 教学中，教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，学生的英语 学习一定会取得很大的进步。