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1、读幼儿园教育活动设计与指导有感幼儿园教育直到纲要（试行）中指出：“幼儿的发展是在于周围的环境的 相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的 促进作用。环境育人是幼儿教育的特点。”上海学前教育纲要的总则中也明确指出：“环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合，是儿童发展的资源，儿童的发展受到来自学前教育机构、家庭、社会多方面的综合影响，学前教育机构必须与家庭教育、社区教育相互协作配合，提高对幼儿在与环境积极主动的相互作用中，认识个人以及生活同体与环境的依存关系，积累与环境作用的必要体验和经验。”家庭、幼儿园、社区是幼儿发展的三大环境。并且这三方面在幼儿教育方面具有各自的
2、特点。家庭教育是在不拘形式的日常生活中随时对幼儿产生潜移默化的教育，负有教育和抚养孩子的责任，并且要支持幼儿教育。幼儿园教育是根据国家教育方针，根据改革发展的需要提出教育目标，并有目的、有计划的实施教育，具有幼儿教育的优势。社区则有任务按照国家教育方针和年龄特点配合幼儿园教育，而社区更具有灵活性和自愿性的特点，其主要任务是配合幼儿园、家庭，组织安排生活，防止和减少孩子受到社会消极因素的影响和腐蚀。但长期以来在狭隘的教育思想观念影响下，我们误以为幼儿教育即幼儿园教育，忽视了家庭、社区两大环境的存在，陷入了幼儿教育的误区。幼儿园教育固然很重要，但家庭的环境、邻里以及周围社区环境也不可忽视。幼儿的成长、长辈的教育态度和教养方式、邻里和社区居民的言行举止、精神风貌等，都会直接或潜移默化地影响着幼儿。在书中提到了这样一句话：家庭、幼儿园、社区各具不同的教育特点，各其有不同的职责，我们要把三者结合起来，相互配合、相互统一，力求达到优势互补、协调发展，形成三位一体的教育方式。我想只有这样，我们应该更努力去共创一种有助于幼儿身心发展的环境，让幼儿在自主、开放的氛围中，构建健全的人格，实现全面发展。