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1、花脸导学案【学习目标】1学习通过各种描写充分表现人物心情的写作手法。2.感受描写与情感发展紧密结合，展示人物内心情感世界的写作手法。3通过朗读（传情达意）（把握重音）体会少年爱慕英雄的热情。4初步体会作者试图用文字保留对民族文化传统的喜爱与留恋，以及倡导传承的思想。【学习重难点】重点：体会作者对花脸的喜爱，对英雄的仰慕。难点：学习文章的写作方法，善于从生活中总结经验。【知识链接】1课前交流，走进作者冯骥才：天津人，当代著名作家，学者。主要作品有中篇小说铺花的歧路，短篇小说雕花烟斗、神鞭。近几年，在发掘、整理、保护民俗文化方面做出了很大的贡献。现任天津文联主席。2了解“关公”：关公：关羽，字云长
2、。三国演义里塑造的蜀国大将，后封汉寿亭侯。宋代以后，他的事迹被神化，并尊为“关公”、“关帝”。【预习导学】（一）做一做，我一定能过关。（学法：轻声读课文，圈出生字词，査阅工具书，住音辨义）攒：（zn）攒东西 俨：yn 俨如 咄：du龇：z龇牙 戳：chu手戳 偃：yn偃卧 恬：tin恬淡 攫ju攫取憨hn憨厚（二）预习探究：探究点一：课文围绕“花脸”讲了哪些事情？探究点二：我对“花脸”的感情发生了怎样的变化呢？【合作探究 精彩展示】一、课文围绕“花脸”讲了哪些事情？（出示课件，指名填空，师板书，出示课件）1买花脸戴花脸演花脸因花脸闯祸年后受罚 2师生总结概括文章主要内容的方法：先抓文章的主线花
3、脸，然后围绕主线拟定小标题，再把小标题串联起来，就是这篇文章的主要内容了。二、研读品悟：1我对“花脸”的感情发生了怎样的变化呢？（自由读句子，读出句子所表达的我的感情，并谈谈体会到了什么？）我快活极了高兴、快乐、仿佛都飘了起来得意洋洋俨然自己就是关公了2从中悟出了什么道理？正所谓“吃一堑长一智”从这件事我悟到一个祖传的经验：.（出示课件，生齐读）3探究写作方法：（1）通过各种描写充分表现人物心情的写作手法 。（2）首尾呼应能使文章浑然一体。【课堂测评】（我能行）1.花脸的作者是 ，他是 代著名 。2.阅读选段，回答问题。到家，人人见人人夸，妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪！这样，整个大年三十我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘。睡觉时也戴着它，还是妈妈在我睡着后轻轻摘下放到我枕边的。转天醒来头件事就是马上戴上它，恢复我这“关老爷”的面貌。1. “妈妈似乎比我更高兴。”表现了妈妈的什么心理？2. “哪里是小关公，我是大关公哪！”表现了我的什么心理？3. 写我睡觉时不肯摘下“花脸”，“醒来头件事就是马上戴上它，”两个细节有什么作用？4. 用50-80字写一件自己童年的天真趣事。【作业布置】小练笔：写写你的心爱之物，三百字左右。【我的反思】