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1、备课人陈凤华备课时间2015、03、18年 级八年级科 目美术课 题艺术与科学教学目标知识目标：能够联系生活，了解艺术与科学的结合对人类生活的促进作用。能力目标：运用已有的知识，分析生活中各种物品设计的科学性、合理性以及艺术性。能画出简单的设计图稿。情感、态度和价值观目标： 通过了解设计对人们生活的影响，增强学习科学的热情和对艺术的热爱；认识到将艺术和科学进行有机结合是成功者必备的素质。教学重点艺术与科学的相互关系，分析艺术与科学两者之间的关系是如何在生活用品设计中体现的。教学难点 艺术对科学的促进作用。教法学法小组讨论法、媒体展示法、提问法等教具准备教师：多媒体课件、实验用的桥模型学生：查找
2、和搜集相关资料，如各类艺术作品（实物、图片资料、音像资料等），部分学生亦可准备语言表演或肢体表演的节目。教学流程备 注 一、创设情境，引入新课：1、看一看：大屏幕展示各式各样的汽车：以内燃机为动力的四轮汽车风靡一时的甲壳虫汽车第一辆彩色汽车复杂曲面构建的流线型车运动时尚的跑车等等刚才我们欣赏许多不同时代的汽车图片，回顾汽车的发展史，从图片当中你观察到了什么呢？（也可以用让学生欣赏摄影作品，让他们猜照片上的是科学仪器还是艺术品。从而引出课题：艺术与科学）下面请同学们2、说一说：学生争先恐后地回答：这些汽车的造型不仅越来越漂亮了，具有艺术美感。而且它们的制造工艺越来越复杂了，科技成份越来越高了。那
3、么今天我们就来探讨一下艺术与科学的关系。引出本课的课题 艺术与科学二、师生合作，获得新知3、学一学：明确艺术与科学概念艺术：艺术强调主观感受，重美感，主要依靠激情和想象，以形象思维为主揭示人类的情感。 科学：科学强调客观规律，主要依靠理智和实验，以抽象思维为主，探索自然发展的规律。（艺术在生活中的表现：美观、愉悦、舒适）（科学在生活中的表现：实用、合理、便利）有许多艺术家也是科学家：如：达.芬奇：意大利文艺复兴时期杰出人物。他是画家、雕塑家、数学家、又是工程师、建筑师、物理学家等。在绘画中，他把自然科学知识和艺术想象有机结合起来，（还可以举艺术大师米开朗基罗的例子，他既是艺术大师，又是科学家和
4、建筑师）有许多科学家也是热爱艺术：如张衡：东汉著名的天文学家，他设计制造了科学与美学完美结合的浑天仪。4、其次请同学们看着大屏幕，议一议：长信宫灯美在什么地方？你说，通体鎏金、双手执灯跪坐的宫女，神态恬静优雅。说得太优美了。那么它的科学性又表现在什么地方呢？学生回答：宫灯长信宫灯设计十分巧妙。宫女一手执灯，另一手袖似在挡风，实为虹管，用以吸收油烟，当蜡烛燃烧时的烟烬通过宫女的手臂进入体中，从而保持室内空气的清洁。灯座可以盛水，这便能使吸入宫女体内的烟烬溶于水中。既防止了空气污染，又有审美价值。谁能说出安济桥的艺术性和科学性？学生回答：艺术性如：桥的简练、美观、古朴、对称美等。科学合理的设计如：
5、拱形减轻桥的重量、利于排水等。 又如达芬奇的蒙娜莉莎，利用光学原理和油性原料进行绘画，逼真生动，便蒙娜莉莎的微笑显得十分神秘。总之，艺术与科学的关系是：相辅相成，不可分割，互相促进，不断融合，协调发展的。三、合作交流、巩固新知5、找一找在我们身边有哪些设计将艺术与科学结合非常好的例子？或者是不注意两者结合设计得不合理的例子呢？最后让我们来仔仔细细找一找。四、动手操作，实践新知6、做一做让我们把刚才提到的设计不合理的例子重新聚精会神做一做。（例如：班级的桌子、椅子等），可以利用手绘线条的方法进行绘画，也可以用其它的方法来表现。五、总结提升、内化新知1、小结：从这节课中我们了解到艺术与科学是一对不
6、可分离的孪生兄弟，自古代人们就能认识到将艺术与科学完美的结合。到了我们现在那就更应该注意艺术与科学的结合。所以我希望各位同学，不要只注意科学文化知识的学习，而忽视艺术的学习。2、作业：课下收集艺术与科学完美结合的典型事例板书设计：艺术与科学艺术：主观感受，重美感，依靠激情和想象，以形象思维为主揭示人类的情感。 科学：强调客观规律，主要依靠理智和实验，以抽象思维为主，探索自然发展的规律。引导学生通过欣赏不同时代的汽车图片来了解艺术与科学的关系。 让学生详细地了解艺术与科学的区别。（引导学生从神态、动作、色彩、造型等方面欣赏）利用事例来说明艺术与科学的关系。让学生学以致用。教学反思：本课通过了解设计对人们生活的影响，增强学生学习科学的热情和对艺术的热爱；让学生认识到将艺术和科学进行有机结合是成功者必备的素质。让学生在生活中学以致用，把这节课所学的知识融入到生活中去。