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1、如何进行新课程理念下的单元复习课教学盛建武 长沙市开福区教育科研培训中心 邮编：410005 一、问题的提出新课程实施以来，教师的教学方式，学生的学习方式都发生了很大的转变。课堂教学已不再是传统的“满堂灌”，而是在老师的组织、引导、合作下的学生自主探究，合作交流与实践创新。但学习方式的转变仅仅在新授课上，而一到单元复习课就是“老样子”，因为在一部分老师的心目中，复习课也就是讲讲、练练、练练、讲讲，况且其目的是达到巩固单元基础知识，仿佛越是大的训练量就越能达到效果一样。因此，总避免不了“总结归纳知识讲解典型例题巩固练习”这一模式。在这一过程中，学生缺乏自主，虽然复习了，但学生往往没有建立自己的认
2、知结构，只是学到一些零碎的知识。而另一部分教师认为，充分发挥学生的主体作用，就是要将复习课堂让给学生，让学生自我总结，自我复习与提高。因此在实际教学中存在两种现象，要么按原来的模式先复习知识点，再进行大剂量的训练。要么将复习全交给学生，学生自由复习，充分发挥学生的主体作用，但缺乏教师的有效指导。因此，复习效果不佳，以至于学生复习了，练习了，总结了，但往往是在同一水平线上的徘徊，特别是在数学意识和数学思维上没有发展，更谈不上质的飞跃。二、问题研究反思产生以上现象的原因，一方面，教师对单元复习课的目标定位不太准确，都是以强化掌握知识为重点，缺乏对数学思考、情感态度价值观的认同；一方面教师对学生认识
3、不足，总认为学生缺乏自我总结、自我复习的能力。那么，怎样进行新课程理念下的单元复习课的教学呢？我们认为，首先应该确定好单元复习课的目标。因此，我们决定第一次研讨活动是以学生积极情感态度的建立为核心组织教学。根据新课程理念，单元整体复习的教学目标应为：1、整理本章所学的知识，形成认知结构；2、通过整理与归纳，培养学生归纳整理能力，发展逻辑思维和创新思维；3、通过整理复习，培养学生质疑与反思的能力，发展学生学习的积极态度，学会学习。植基中学周霞老师主动承担新课程理念下的单元复习课的第一次研讨的任务。她上的课是九年级视图与投影一章的单元复习，课的基本思路是这样的： 活动一：自主整理与反思 活动内容：
4、课前布置学生回家用自己的方式进行整理与反思。 活动目的：通过课前整理与复习，让学生学会整理与归纳的方法，让学生学会学习，培养学生的逻辑思维能力，形成自己的认知结构。 活动要求：学生用自己的方法做好书面的形式的整理和复习，以备上课时作交流与汇报的依据。 活动二：交流汇报 活动内容：1、在组内交流自己的整理方法和成果。 2、全班交流整理的方法和成果。 活动目的：通过汇报整理的方法和成果，强化学生学习方法，矫正不正确的学习方法，培养学生的学习能力和积极的情感与态度。圆柱、圆锥、球、直三技柱、直四技柱等简单几何体的应用视图与投影丰富的实例视图投影平行投影中心投影灯光与影子视点、视线和盲区 活动效果：1
5、、学生有自己的学习成果，整理的方法有多种多样，基本有以下几种思路：一是以知识结构进行整理，可以整理为：二是以知识与方法结构进行整理，可整理为：生活中的物体三视图平行投影中心投影视线与盲区测量旗杆剪影皮影手影 归纳整理的形式有文字式，表格式，图文式等。2、学生有自己的方法及情感体验。 活动三：探索与交流 活动内容：1、你能找出主视图和左视图完全相同的几何体吗？你能找出三种视图完全相同的几何休吗？ 2、如何画三棱柱、四棱柱的三种视图？请举例说明。 3、列举一些中心投影和平行投影的实例。 4、举例说明影子和盲区在生活中的应用。 活动目的：让学生经过对视图与投影再次探索与交流，让学生进一步理解视图与图
6、形的有关知识，形成自己的认知结构，学会学习，学会反思，学会创建。 活动程序：首先教师提出问题；然后让学生独立思考3分钟；再让学生进行小组交流；最后进行全班交流。 活动注意事项： 1、课前应让学生有充分的准备，如让学生根据教科书提出的问题进行调查与研究。 2、交流与汇报必须在学生独立思考的基础上进行。 活动效果：对于圆柱、圆锥和球的视图，会分析和区分它们的三种视图，对于直三棱柱和直四棱柱的视图，知道各棱之间的位置关系；学生会举实例了解平行投影和中心投影；鼓励学生自己独立完成一份小结，学生的小结有自己的个性特色，形式多样。通过对九年级视图与投影一章的复习课研究，我们惊喜地发现，一方面学生的数学积极
7、性提高了，学习数学的兴趣更浓厚了，认为数学课不再象以前那样枯燥无味，而是同样可以生动有趣，另一方面教师觉得课上起来更轻松，师生合作、生生合作的程度提高了，问问题的学生更多了，师生关系日益融洽了。但。这种方式对很多后进生来说却不是最佳的，因此，我们又尝试教师和学生共同主导下的一种单元复习方式。这次的研究内容是：一元一次方程回顾与思考。研究的主题是：（1）创造性地使用教材，使之与当地的教学环境和学生实际相符合；（2）关注学生数学学习的兴趣；（3）着眼于学生的长远发展，把握数学的本质。本节课的基本过程是：(一)活动引入同学们，我们已经学习了一元一次方程，为了检查我们对本章的掌握情况，本节课将安排一系
8、列的竞赛活动，以小组为单位决定胜负，前三名的小组将有一定的奖励，好吗？注意：1、教师的引入要有亲和力，同时，要激励学生，调动他们参与的积极性。2、鼓励小组之间的竞争。3、教师应有效地调整每一个环节，可在黑板一旁设置一个光荣榜。(二)第一个环节多媒体出示)请每组举一个生活中的实例，并运用一元一次方程加以解决。要求：1、实例是真实的，不要人为编造；（为了编好题，课前组织学生进行必要的调查）2、解答要合情合理；3、准确、快捷；4、时间：7分钟以内。5、小组完成。(三)第二个环节(多媒体出示)解方程：=2-，并说明解方程的过程。要求：1、独立完成；2、准确、快捷；3、小组内全部完成后，由老师随意抽一个
9、同学进行检查，确定小组胜负；4、说明过程可由组内派代表发言；5、时间：3分钟。注意：教师抽查学生时，可有意识地把握一下度，特别要保护各组参与的积极性。(四)第三个环节(多媒体出示)爷爷与孙子下棋，爷爷赢一盘记1分，孙子赢1盘记3分，下了8盘后两人得分相等，他们各赢了多少盘？在解答之后，请口头表述在解决本题过程中，你认为最关键的是什么？要求：1、独立完成； 2、准确、快捷；3、检查标准：小组内部完成后，教师抽查其中任意一个同学的解答，确定小组胜负；4、时间：7分钟。注意：1、教师对小组评价的做法可参照第二个环节的注意事项。2、组织全班交流、引导时，教师可请第一、二环节中得分较少的小组进行讲解，视
10、情况在光荣榜中进行加分。(五)第四个环节(多媒体出示)儿子今年13岁，父亲今年40岁，父亲的年龄可能是儿子年龄的4倍吗？为什么？在解答之后，结合本题，说明你是怎样判断一个方程的解是否符合要求的？要求：1、在独立思考的基础上，小组内可进行适当讨论，集体给出一个一致的看法；2、时间：7分钟以内；3、教师视各组发言情况给予评判。注意：1、这一道题比较开放，关键看学生如何解释方程的解，只要是合理的，均可给予加分。2、鼓励不同的意见和看法，允许全班不同观点的争论、交流。(六)反思：1、各组胜负情况的确定。2、你认为本章中你最感兴趣的是什么？3、你学习本章最大的困难在哪里？通过这节课的学习，学生能够熟练地
11、解一元一次方程；能够准确找出实际问题中的等量关系，建立方程模型；能够从日常生活中发现和提出与方程相关的问题，并尝试从不同的角度寻求解决问题的方法。敢于面对解方程和建立方程模型过程中的各种困难，并有独立克服困难和运用知识解决问题的成功体验。优等生和后进生在这节课中都能得到发展。三、新课程理念下的单元复习课的基本策略经过多次研究我们形成了上好单元复习课的有效教学策略：1、基于上好年复一年，日复一日的常规课的基础之上。要充分发挥学生的主体作用，让学生主动参与复习的过程，主动构建自己的认知结构，需要学生有良好的学习情感的投入，需要学生有较高的逻辑思维能力，需要学生有一定的学习方法和经验的积累，需要学生
12、有良好的学习习惯，也需要学生有坚实的基础知识，所有这一些都是学生在平时的学习中逐步积累的，所以上好每一节常规课是开展新课程理念下的单元复习课研究的基础。如，在一元一次方程单元复习课教学中，学生需要具备以下知识和能力：1、对数的计算的熟练把握。2、解方程中去分母步骤的准确掌握。3、列方程解应用题中对等量关系的合理寻找。4、对方程的解的合理性的有效把握，以及进行有条理的分析、思考等等。2、创造性地使用教材，使之与当地的教学环境和学生实际相符合。许多学生对打折销售，教育储蓄，日历中的方程等等表现出浓厚的兴趣，同时，也较为深刻地领会到：数学在生活中无处不在，例如：在举一个实例，运用一元一次方程解决它时
13、，一些学生将自己的年龄、学籍号、电话号码、过年的压岁钱的使用等等编出许多生活气息浓郁的题目。3、关注学生数学学习的兴趣。教师尊重学生主体地位，尊重学生个性思维，把学习的主动权交给了学生，让他们自主归纳整理，形成自己的解题策略，是激发学生兴趣的内在因素。如，在一元一次方程单元复习课教学中，第一个环节：请每组举一生活中的实例，并运用一元一次方程解决。学生可以根据自己的兴趣爱好，生活经验编出具有浓厚生活气息的实际问题，实现了学生学习的个性化，实现了学生课程资源的共享，学生兴趣昂然。在这一过程中，学生要编出合乎要求的题目，就必须整理本章的有关知识和解题策略，他们不仅获得了知识，而且形成了自己整理归纳的
14、思维习惯。第六个环节反思：你认为本章中你最感兴趣的是什么？你学习本章的最大困难是什么？这二个问题的提出，有利于学生自己归纳和整理，从而找到自己学习本章的优势和不足，以便在与教师和同伴的交流中不断完善自己的认知结构。适时的恰到好处的课堂评价是激发学生兴趣的有效手段。如，在一元一次方程单元复习课教学中，课前，教师组织学生开展小组竟赛活动，看哪一个小组在竟赛中获胜，充分发挥集体的智慧。课中，很多环节都是以小组合作学习的形式出现。课尾的反思，对各组的学习情况作出总结，让学生体验到成功的愉悦。当然，在教学时，我们要防止过于依赖优生而排斥后进生的现象，教师在教学的过程中要适时调控，把握好一定的度。教师尊重学生主体地位，尊重学生个性思维，把学习的主动权交给了学生，要特别注意课前的指导。4、着眼于学生的长远发展，把握数学的本质。通过复习获得对数学本质的理解是单元复习课的根本目标，因此，我们在进行单元复习时，不要只顾“眼前”利益，而要关注学生的长远发展，这才是一颗“长青树”，才能永保青春。如在视图与投影一章的单元复习中，教师让学生自我总结，并用结构图的形式展示出来，很好的关注了数学的本质，让学生在复习中构建自己的认知结构。5