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1、基本信息 课题 计划生育与保护环境的基本国策 作者及工作单位 汪卫东 玉山县横街初级中学教材分析 本课所讲内容是人教版思想品德九年级全一册第二单元第四课第二框题的内容，本课内容相对较独立，分为两个目。第一目：“计划生育关乎国计民生”，主要分四层意思：1、人口问题已成为世界性问题；2、我国人口问题的特点及其基本特点；3、人口过多过快增长的影响；4、计划生育的目的和要求。第二目：“功在当代、利在千秋”，主要分三层意思：1、我国环境问题的主要表现；2、坚持保护环境的基本国策的重要意义；3、正确处理发展经济和保护环境的关系。在教学过程中，应注意紧紧围绕计划生育与保护环境的基本国策的这条主线，充分联系生
2、活现实，先从学生感兴趣的现实的问题入手，设计一些探究问题，引发学生的学习兴趣，在思索、讨论中解决枯燥的理论问题，启发学生思维。 学情分析 学情分析：（1）本课的知识内容与学生的生活实际联系紧密，学生对这方面的内容有简单的知识积累，并接触到一些相关的社会现象。所以有较浓的学习兴趣，但学生对现实的思考和理解的能力不成熟。 （2）在了解基本国情的基础上，一些学生对人口、资源、环境等问题的严峻性认识不足，对计划生育、保护环境的重要性认识不足，对党和政府实施的一系列基本国策和发展战略理解不深刻，在生活中自觉或不自觉地浪费资源和破坏环境的现象时有发生。为此，我制定了以下的教学目标： 教学目标 1、知识目标
3、：我国面临严峻的人口、资源和环境问题，计划生育和保护环境是我国的基本 国策；通过本课学习了解我国的人口状况特点、计划生育的目的和具体要求；了解我国环境问题的现状。 2、能力目标：收集我国人口、资源、环境方面的材料，并分析其特点，宣传计划生育和保护环境的基本国策，并用实际行动保护环境。 3、情感态度和价值观目标：体会人口和环境问题对于人类发展的影响，感受计划生育国策 和保护环境国策的意义，树立计划生育和保护环境的观念。 教学重点和难点 教学重点：我国人口现状特点；计划生育的目的及其具体要求我国环境问题现状； 教学难点：人口问题对人类发展的影响，计划生育国策的意义； 保护环境的重要性； 教学过程
4、教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 导入展示图片“人口与森林变化”示意图 森林木 人从众 针对我国的人口与环境问题，我国实施了计划生育与保护环境的基本国策，这节课我们就来一起探究学习这两个基本国策。 对本课知识有了初步的认识 运用比较直观的内容来导入新课，能够让学生很快进入课题。 计 划 生 育 的 基 本 国 策 展示图片：“世界人口日” 及漫画“满位” 自主学习“计划生育关乎国计民生”部分 辨析：“人是劳动者，是财富的创造者，因此，人越多，劳动者越多，创造的财富就越多，社会发展的就越快” 展示图表和材料，引导学生思考问题 了解相关知识，认识到人口问题的重要性 引导学生思考人口问题已
5、成为当代人类面临的重大挑战之一。 归纳我国人口的特点及我国人口的基本特点 讨论、交流：人多会导致什么问题的出现？如何看待此观点？ 归纳： 目的：控制人口数量， 提高人口素质 要求：晚婚、晚育、 少生、优生 自主学习计划生育的目的及要求， 锻炼学生自主学习、分析归纳的能力 保 护 环 境 的 基 本 国 策 过渡：从我国环境问题的主要表现中我们可以看出，我国生态环境面临着怎样的严峻形势呢？ 提问：针对环境问题，同学们应该怎样做？（结合教材，做归纳。 展示环境（归纳并引导我国环境问题都主要表现在哪些方面） 污染的图片，让学生结合所见所想列举我国存在哪些环境问题 （归纳：从总体上看，我国生态环境恶化
6、的趋势已初步得到遏制，部分地区有所改善，但目前我国生态环境形势依然相当严峻，不容乐观。） 庄严承诺：全体学生起立，共同宣誓 感受计划生育国策 和保护环境国策的意义 培养学生合作、探究的能力 课堂总结：通过今天的探讨和交流，同学们收获了很多，希望大家都能把自己的承诺付之于行动，从现在做起，从小事做起，争做绿色环保小卫士。 课后作业：面对种种环境污染问题，请你对汽车废气污染环境问题，谈谈解决的方法？ 欣赏图片，谈感受 树立计划生育和保护环境的观念。 思考、归纳：我国存在的环境问题 板书设计 一、人口问题 1、人口国情：最多 2、人口特点 3、人口过多过快增长的影响 4、计划生育的目的和要求 二、环
7、境问题 1、主要表现 2、坚持保护环境的基本国策的重要意义 3、正确处理发展经济和保护环境的关系。 学生学习活动评价设计 1. 对所讲课程是否有了深入的了解？并且在日常生活中如何去做到保护环境和节约资源？ 2. 体会人口和环境问题对于人类发展的影响，感受计划生育国策 和保护环境国策的意义。 3. 是否树立计划生育和保护环境的观念。 教学反思 在本课教学中，因采用现代化的教学手段及运用灵活多样的教学方法，紧紧围绕教学目标和与学生生活，知识背景紧密相关的内容创设教学情景，这体现了新课程理念的要求，本课的教学设计从学生生活实际出发，从激发学生情感体验切入，教师、学生在积极、和谐的情境中，合作、交流、
8、探究、互动。较好地实现了知识与技能、过程与方法、情感态度、价值观的有机融合，发挥了 教师的主导与学生的主体地位。概括起来有以下几个特点： 一、创设情境，激发学生兴趣。在很多人眼中，思想品德课历来是一门枯燥无味的课程，书中都是一些枯燥的概念、原理，生动不起来。然而，教育学家布鲁纳曾说“学习最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。教学中，我多处巧妙地创设情境，如学生表演小品超生游击队，诗画欣赏，把单调、呆板、枯燥的思想品德教育用灵活生动、新颖多变的形式组织起来，增加了教学的趣味性，让学生想学、乐学、积极主动地参与到教学中，真正成为学习的主人。 二、尊重学生体验，注重能力的培养。本课教学以学生学习、体验为
9、主旨，充分展示学生学习的主体地位，以学定教。在教学中，以学生活动为主线，把知识训练、技能的培养，与动手操作探究等实践活动贯穿起来，让学生得到大量动脑、动口、动手的机会。如在教学中，开展了四看活动，让学生在活动中发现问题、解决问题。体现和感受生活，培养实践能力和动手能力。符合新课程理念，体现了基础教育课程改革中提到的“强调学生形成主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学生学习和形成正确价值观的过程”的新思想。 三、以人为本，关注全体学生。在教学中，通过运用抢答、比赛等方式，让每一个学生都参与其中。体现了新课程改革的真谛。变过去的精英教育为全面教育，让每一个学生都得到锻炼的提高。