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1、14、 邮票齿孔的故事知识与能力：会认13个生字，会写12个字。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 情感态度与价值观：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教学重点：认字、写字、朗读课文。 教学难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。 教学准备 ：教学课件，生字卡片。 课时安排 ：两课时 第一课时 课时目标： 1、会认13个字，会写4个字。 2、正确、流利朗读课文，有感情读2-3小节，从小酒馆的故事中受到启发。 3、懂得生活中要留心观察，善于思考。 一、欣赏邮票，激情引趣今天老师给你们带来了邮票。（板书：邮票）它的内容十分丰富，它可以用
2、来纪念一些重要的人物和事物，人们称它为“微型百科全书”。这张邮票是1840年英国正式发行的黑便士邮票，请同学们仔细观察，这枚邮票有什么不一样的地方？（板书：齿孔）别看这小小的邮票齿孔，他的发明还有一段非常精彩的故事，让我们一起来学习课文邮票齿孔的故事。二、展示目标。三、初读课文，整体感知，认读生字1、课文讲了一件什么事？带着问题，请翻开第62页，自己读读这个故事吧！ 2、反馈检查 ，指名分节读课文，其他孩子特别要注意听生字的读音。 四、创设情境，感悟人物 1、阿切尔是怎么想到发明邮票打孔机的呢？让我们走进英国伦敦的一家小酒馆，坐下来看看发生在阿切尔身边的一件小事情吧！学习生字“伦敦”和“酒”。
3、 2、进了酒馆了，让我们赶紧找张桌子坐下吧，自由读读课文的2、3 自然段，说说你们遇见了谁呀？（一位先生和阿切尔） 3、你们看到这位先生遇到了什么麻烦？出示第二自然段读读说说。 4、看，这就是当时拿在那个先生手上的“一大张邮票”。（出示），要想从中裁下这么一枚邮票来使用，得怎样才能办到呢？读读课文第一 自然段说说。 指名读。为什么要用小刀裁？学习生字“刀”：与我们学过的什么生字很像，你想提醒大家吗？“裁”：为什么里面是个“衣”字呢？ 齐读：得用小刀？麻烦来了，回到我们的小酒馆，读读，在旁边的你 感受到了这位先生此时心情怎样的？哪句话让我们感受到了先生焦急的心情。 5、出示交流“摸遍”“求助”
4、6、指导读：读出焦急 7、孩子们，你们都看到了阿切尔没带小刀，他帮不了这位先生。那这位先生想到了什么呢？继续读读第三自然段。 想到了什么办法？同桌互相说说 出示句子 齐读 4、亲身尝试 师：在每枚邮票的连接处都刺上小孔，邮票真的那么容易被撕开吗？让我们也动手试一试吧！ 跟同桌合作，取下我们的校徽当别针，刺一刺邮票，然后撕一撕，看 看哪两个同桌最快最好得撕好了。 让小朋友讲讲感受。 指导朗读。（容易，整齐） 5、的确是容易了很多，也撕得这么整齐，让我们再读这句话，出示句 子：那个人在每枚邮票的连接处都刺上小孔，邮票（ ），而且（ ）。 出示：最早的邮票跟现在的不一样，每枚邮票（ ），而且 （ ）
5、，使用的时候，得用小刀裁开。那位先生摸遍（ ），也没有找到小刀，而且（ ），也说没有带。 6、此时，你想对那位先生说些什么？（预设：那个人爱动脑筋、聪明、遇到困难自己想办法解决、了不起！） 7、那位先生的举动不仅深深地吸引了我们，阿切尔也被那位先生的举动吸引住了。这与阿切尔发明邮票齿孔又有什么关系呢？阿切尔是怎么成功的？我们下节课再学。 五、巩固字词，书写生字 这堂课我们积累的这些新词，你会读了吗？读词语 第 二 课 时 课时目标： 1会写8个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 3懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 一、复习检查 认读词语：求助、举
6、动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。 二、朗读感悟课文。 1、 自由读课文，要求读顺。 2、 学习第四段。 A、 以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。 问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？B、 从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成 什么词？通过这个词你知道了什么？ D、 “直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。 三、 拓展1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？ 2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？ 四、积累运用 课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。 五、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创 造的故事，比如瓦特发明的蒸汽机、牛顿发现万有引力。 板书设计 ： 14、邮票齿孔的故事 一位先生 阿切尔 别针刺小孔 发明邮票打孔机 爱动脑 动手解决问题 观察思考课后反思: