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1、记叙文专题写作指导 (2)作文指导文 章来 源语文学习 课件 w ww.5Y k J.cO m 专题四 【训练目的】 了解记叙文兴波澜、生变化的技法，写出事件的波澜。 【写作指导】 记叙文兴波澜、生变化的基本方法 1、悬文 章来 源语文学习 课件 w ww.5Y k J.cO m 专题四【训练目的】了解记叙文兴波澜、生变化的技法，写出事件的波澜。【写作指导】记叙文兴波澜、生变化的基本方法1、悬念法2、误会法3、巧合法4、抑扬法5、张弛法“一张一弛，文武之道。”叙述故事情节，如果有张有弛，就不致显得急促或平淡无奇。如荷花淀，前面部分写水乡、风景异常恬静美好，给人一种和平的感觉，这是弛。接着作者转
2、过笔锋，描写水上一场激烈的游击战，使浓烈的战争气氛弥漫其间，这是张。又如为了六十一个阶级弟兄，开头写春节过后北京王府京大街的特种药品商店的热闹景象，这是弛；接着写突然传来平陆县委的求援电话，这是张；再接下去补叙事情的发生，这又是弛。一张一弛，文章就有波澜了。例文一：荷花淀（节选）几个女人羞红着脸告辞出来，摇开靠在岸边上的小船。现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风。这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖吹过来。水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。可是青年人，永远朝着愉快的事情想，女人们尤其容易忘记那些不痛快。不久，她们就又说
3、笑起来了。“你看说走就走了。”“可慌（高兴的意思）哩，比什么也慌，比过新年，娶新也没见他这么慌过！”“拴马桩也不顶事了。”“不行了，脱了缰了！”“一到军队里，他一准得忘了家里的人。”“那是真的，我们家里住过一些年轻的队伍，一天到晚仰着脖子出来唱，进去唱，我们一辈子也没那么乐过。等他们闲下来没有事了，我就傻想：该低下头了吧。你猜人家干什么？用白粉子在我家影壁上画上许多圆圈圈，一个一个蹲在院子里，托着枪瞄那个，又唱起来了！”她们轻轻划着船，船两边的水哗，哗，哗。顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色。顺手又丢到水里去。那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。“现在你知道他们到了哪里？”“
4、管他哩，也许跑到天边上去了！”她们都抬起头往远处看了看。“唉呀！那边过来一只船。”“唉呀！日本鬼子，你看那衣裳！”“快摇！”小船拼命往前摇。她们心里也许有些后悔，不该这么冒冒失失走来；也许有些怨恨那些走远了的人。但是立刻就想，什么也别想了，快摇，大船紧紧追过来了。大船追的很紧。幸亏是这些青年妇女，白洋淀长大的，她们摇的小船飞快。小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。她们从小跟这小船打交道，驶起来，就像织布穿梭，缝衣透针一般快。假如敌人追上了，就跳到水里去死吧!后面大船来的飞快。那明明白白是鬼子！这几个青年妇女咬紧牙制止住心跳，摇橹的手并没有慌，水在两旁大声哗哗，哗哗，哗哗哗!6、虚实法正面直接地
5、写叫实写，侧面间接地写叫虚写。正面描写(又称直接描写)是作者直接对描写对象(人物、事件、环境)所作的刻画和描绘；侧面描写(又称间接描写)是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，即间接地对描写对象进行刻画、描绘，使其鲜明突出。虚写为实写服务。文章要以实带虚，虚中见实，相辅相成形成一个又一个波澜。如荷花淀，实写水生嫂和水生的对话，虚写水生他们报名参加“地区队”；实写荷花淀几个青年妇女翻身跳下水的紧张场景，虚写参军的战士们紧张迎敌的表现。这样，以实显虚，以虚映实；青年妇女的战斗生活得到生动描写，而青年男子的战斗作用也由此表现得富于情趣。例文二：明湖居听书（节选）正在热闹哄哄的时节，只见
6、那后台里又出来了一位姑娘，年纪约十八九岁，装束与前一个毫无分别；瓜子脸儿，白净面皮，相貌不过中人以上之姿，只觉得秀而不媚，清而不寒。半低头出来，立在半桌后面，把梨花简丁当了几声。煞是奇怪！只是两片顽铁，到她手里，便有了五音、十二律似的。又将鼓棰子轻轻的点了两下，方抬起头来，向台下一盼。那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养两丸黑水银。左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了，那坐得近的更不必说。就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢！连一根针跌在地下都听得见响。王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境，五脏六腑里
7、，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的愈唱愈高。忽然拔了一个尖儿，像一线纲丝，抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知她于那极高的地方，尚能回环转折；几转之后，又高一层，接连有三四迭，节节高起，恍如由傲来西面攀登泰山的景象：初看傲来削壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来顶，才见扇子崖更在傲来上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上；愈翻愈险，愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四迭后，陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇，在黄山三十六半中腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍。从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝
8、神，不敢少动。约有两三分钟之久，彷佛有一点声音，从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音，俱来并发。那弹弦子的，亦全用轮指，忽大忽小，同她那声音相和相合；有如花坞春晓，好鸟乱鸣，耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。停了一会，闹声稍定，只听那台下正座上有一个少年人，不到三十岁光景，是湖南口音，说道：“当年读书，见古人形容歌声的好处，有那余音绕梁，三日不绝 的话，我总不懂。空中设想，余音怎样会得绕梁呢？又怎会三日不绝呢？及至听了小玉先生说书，才知古人措
9、辞之妙。每次听她说书之后，总有好几天耳朵里无非都是她的书音，无论做甚么事，总不入神；反觉得三日不绝这三日二字下得太少，还是孔子三月不知肉味三月二字形容得透彻些。”旁边人都说道：“梦湘先生论得透辟极了，于我心有戚戚焉。”7、衬托法清人毛宗岗在评三国志演义时，认为这部小说经常采用衬托的手法来刻画人物性格。 在“群英会蒋干中计”这回的评语中写道：“文有正衬，有反衬。写鲁肃老实，以衬孔明之乖巧，为反衬也。写周瑜乖巧，以衬孔明之加倍乖巧，是正衬也。例文三：小二黑结婚（节选）刘家?j有两个神仙，邻近各村无人不晓：一个是前庄上的二诸葛，一个是后庄上的三仙姑。二诸葛原来叫刘修德，当年做过生意，抬脚动手都要论一
10、论阴阳八卦，看一看黄道黑道。三仙姑是后庄于福的老婆，每月初一十五都要顶着红布摇摇摆摆装扮天神。二诸葛忌讳“不宜栽种”，三仙姑忌讳“米烂了”。这里边有两个小故事：有一年春天大旱，直到阴历五月初三才下了四指雨。初四那天大家都抢着种地，二诸葛看了看历书，又掐指算了一下说：“今日不宜栽种。”初五日是端午，他历年就不在端午这天做什么，又不曾种；初六倒是个黄道吉日，可惜地干了，虽然勉强把他的四亩谷子种上了，却没有出够一半。后来直到十五才又下雨，别人家都在地里锄苗，二诸葛却领着两个孩子在地里补空子。邻家有个后生，吃饭时候在街上碰上二诸葛便问道：“老汉！今天宜栽种不宜？”二诸葛翻了他一眼，扭转头返回去了，大家
11、就嘻嘻哈哈传为笑谈。三仙姑有个女孩叫小芹。一天，金旺他爹到三仙姑那里问病，三仙姑坐在香案后唱，金旺他爹跪在香案前听。小芹那年才九岁，晌午做捞饭，把米下进锅里了，听见她娘哼哼得很中听，站在桌前听了一会，把做饭也忘了。一会，金旺他爹出去小便，三仙姑趁空子向小芹说：“快去捞饭！米烂了！”却不料就叫金旺他爹听见，回去就传开了。后来有些好玩笑的人，见了三仙姑就故意问别人“米烂了没有？”8、蓄放法这种手法的运用，主要是在组织篇章的过程中，有意将文章的主旨或感情潜藏起来，积情蓄势，就像水库蓄水一样；行文到适当的时候，积蓄到一定程度，突然间将隐含于文中的主旨或感情爆发出来，如水库之开闸放水。如毕淑敏的儿子的创
12、意，作者以特有的清新、细腻的文笔，给我们叙述了“儿子”参加一个宗教博物馆建筑创意征文比赛的故事。通篇的构思十分精巧高明。儿子一心一意要拿金牌，妈妈气急败坏地阻止非难。儿子严肃认真，把参加课外活动看成是培养自己创造力的重要途径；妈妈则千方百计地引导孩子重视课本。多么尖锐的现实矛盾！然而，在文章的最后，当儿子拿到金牌，妈妈问他为什么想得金牌到日本去时，儿子的回答却是“日本的游戏机最好玩了，我去了就可以买一台回来啊”。原来儿子的“一心一意”“严肃认真”竟是为了一台游戏机！这里，作者成功地运用了“蓄放”的手法。如果说全文的母子之争是一种“积情蓄势”，那么结尾的陡然一转，则是开闸放水。另外还有一碗阳春面
13、、猎户等。例文四：关于多起抢劫案孙警官接到报案后，感觉到了案情的严重：罪犯居然不带凶器，大模大样地坐在路中间，只一句：“把钱和值钱的东西放下，等我站起来就麻烦了。”就把行人的财物给劫了。报案人是个青年女子，她是在下夜班的路上被劫的。那个女子面带惊恐，在孙警官的面前还不断地发抖，她边哭边说：“天也黑，路也黑，那个劫道的，坐在路中间，我骑着自行车，差一点撞了他。他说话的口气并不很横，还有点像商量。”“那你就把钱和金项链给他了！”孙警官有些不理解，“他又没用刀，也没用枪逼你。”“我怎敢不给他？他不带凶器劫道，这说明他肯定是个高手。”孙警官做过笔录，跟报案人来到现场，那是周庄到县城必经之路的中段，全长
14、约两公里，路两侧生长着茂密的玉米。孙警官在案发现场查看了好一阵，没发现罪犯留下的任何踪迹后，又扩大了搜索范围，他想在玉米地里找到罪犯在作案前潜伏过、或作案后穿越玉米地逃跑的路线，结果，还是一无所获，孙警官决定蹲守。一连几夜的蹲守，没有出现任何情况，蹲守计划便撤销了。孙警官又从周庄开始排查，可周庄连一个有劣迹的人都没有。连接周庄公路沿线的县城居民中，有过前科的有几个，可均没有作案时间。案子只好搁下。这日早上，孙警官刚到办公室，一位六十几岁的老人，由儿子陪着，来报案，说是昨晚，老人骑自行车夜里从县城回周庄，半路被劫了，1000多元钱归了那个抢劫犯，作案经过与那个青年女子被劫一模一样，罪犯也是坐在路
15、中间，只说一句：“把钱和值钱的东西放下，等我站起来就麻烦了。”孙警官说：“你才60几岁，身体又这么棒，怎么能不反抗呢？”“你说得轻巧，那贼人胆敢不拿家伙，还坐着，绝对是个高手。”老人心有余悸地说。孙警官扩大了排查范围。因罪犯是在夜里作案，又是坐着，被害人无法提供体貌特征，调查陷入僵局。时隔几日，又一个男青年报案，他的金戒指和50元钱被劫，作案地点、作案手段，与前两起抢劫案丝毫不差。还是那句：“把钱和值钱的东西放下，等我站起来就麻烦了。”孙警官有些冒火：“你年轻力壮，怎么也不反抗？”男青年说：“他坐着劫道，不拿刀，也不带枪，证明他是有准备的，说不定玉米地里埋伏着他的同伙呢！我决不会为了一个金戒指
16、搭一条命。”孙警官和办案人员再次蹲守多日，还是无功而返。那条路上平静了数日之后，又连续发生了几起抢劫案，都是在那条公路上，用的都是同样手段。这次孙警官憋足了火，他每天夜里，换上女人的衣服，骑上自行车，沿那条公路往返几次；，勾引罪犯上钩。工夫不负有心人，在第6天的夜里，当孙警官骑车至多次案发的路段时，路中间果然黑糊糊的坐着一人，那人不动声色，看孙警官近了，就说：“哎！哎！哎！把钱和值钱的东西放下，等我站起来就麻烦了。”孙警官装出吓坏了的样子，哆哆嗦嗦地向怀里掏，他想让罪犯以为是因为害怕，掏不出来，从而赢得时间观察一下是否有同伙。孙警官哆嗦了半天，也掏了半天，既没有罪犯同伙的出现，罪犯也极有耐心地
17、等着。孙警官这才放心大胆地掏出手枪，对准了罪犯的脑袋，大喊一声：“我是警察，把手举起来，你被捕了。”罪犯乖乖地举起了双手，但依然坐着，孙警官的怒火一下就顶了上来：“你他妈的还挺牛，站起来！”“我早就跟你说了，等我站起来就麻烦了。”罪犯说得很平和，也没有动。孙警官顿时警觉起来，以为罪犯站起来是什么信号。他抓紧手枪，掏出手电四下里照照，没发现什么，回头踢了罪犯一脚，说：“你他妈的给我站起来，我倒要看看是怎么麻烦的。”在孙警官逼迫下，罪犯艰难地从屁股底下摸出二副拐杖来，晃晃悠悠地站起。这时孙警官才看清，罪犯原来是个小儿麻痹后遗症的患者。9、突转法就是在叙述事件的结尾对文章前面的铺垫来个出乎意料的突然
18、转折，掀起叙述的波澜。例如有关拖鞋问题的问题，写小王科长通过改革（分鞋到个人）解决了县机关澡堂老丢拖鞋的问题，没想到却有人向市委书记告他的状利用职权乱发实物。结尾的“突转，转喜为忧，使文章波澜起伏。例文五：雾年轻的战士伤势太重，满身裹满了绷带，可恶的地雷炸掉了他的下巴。“你是英雄呀!”师政委在他的耳边，透过绷带，传达着对这位士兵的嘉奖，声音里透出为他自豪的感情，“你是人民的好儿子。我们要给你报功啊!报军区，报中央军委”周小波很少有机会和师政委靠得这样近，目光里透着拘谨，也有一些迷惘，也许他没有听清师政委讲的话。我灵机一动，从文件包里拿出了由我起草的关于报请授予周小波同志滚雷英雄称号的决定复印件
19、给他看，以便让这个即将远行的农民儿子得到一些心灵的慰藉。我想他是看清了，目光里却没有我想象的那种喜悦，有一层雾一样的东西罩在他的瞳仁上，他的头还微微一动，似乎要说点什么。我猜想那是一个要求。周小波在战斗打响前有一段留言：妈妈生病呢，哥哥又是一个哑巴，无钱给妈治病，希望能把妈送往部队医院看医生。师政委听了我的叙述为之动容：“让他放心，组织上一定设法安排！”使我不解的是，当我向他转述之后，他眉头微微一展，又痛苦地扳到一起。 那一定是还记着他的哑巴哥哥，我又冒昧向他许愿：“你哥哥的工作，我们也会想办法的。”他眼睛里的雾仍没散去，我惶惑了!“该不是对他战斗情况的补充吧?”师政委眼光亮亮的，“他能写吗?
20、”“他的右手还能活动。”一直守在旁边的护士轻声说。我拧开钢笔，塞到周小波的手里；护士递过病历夹做垫板，我双手为他托住汗水在他额头上沁出来，足足十五分钟，他写下了十五个字，那是使我瞠目结舌的十五个字：“我不是滚雷英雄，我是被石头绊倒的。”师政委脸色陡变，久久地盯着我的脸。而此时我看到周小波的眼睛象散了雾的天空那么明净，那么清澈。10、渲染法驿路梨花的开头描写了自然环境：“山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的春色中。”渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛，对后文写边疆军民助人为乐的感人事迹起了反面衬托的作用。多收了三五斗描写的是社会环境：“万盛米行的河埠头，横七竖八停泊着乡村
21、里出来的敞口船。船里满载的是新米；把船身压得很低，齐着船舷的菜叶和垃圾被白腻的泡沫包围着，一漾一漾的，填没了这只船和那只船的空隙。”这段描写给人留下的印象是船多、米多，暗示了丰收的年景。而这种丰收景象与后文农民的遭遇与失望形成了鲜明的对比，揭示了主题。林教头风雪山神庙通过对风雪的描写来渲染气氛，推动情节发展。陆谦等人之所以来到山神庙，是为了避风雪；之所以会在庙前自供，是因为庙门被石头抵住推不开；林冲之所以要抵住门，是因为风大雪紧；他之所以来到山神庙，也是因为大雪压倒草厅才来暂避；而他之所以知道这里有座山神庙，同样是因为风大雪紧外出买酒御寒时偶然见到的。由此可见，是风雪推动了情节的发展，使得情节
22、显得波澜起伏。【训练题目】以“内疚”为话题，自拟题目，写一篇800字以上的记叙文，不得抄袭。专题五【训练目的】了解记叙文选材和组材的方法。【写作指导】要想写好文章，选材是关键。俗话说，巧妇难为无米之炊。要材料，靠积累。要积累，靠观察，靠收集。占有材料，途经一般有三：1、从生活中汲取。沸腾的是写作的源头活水，热爱生活，关注人生，作文就有取之不尽，用之不竭的题材。2、从书籍中收集积累。人不能事事经历，书籍为我们体味生活，理解生活提供了又一渠道。3、整合生活素材，或在原材料基础上，借假设推理而生发出新的材料。如果说中心思想是一篇文章的灵魂，那么材料就是这篇文章的血肉躯体。中心思想是由具体材料来表现的
23、，中心思想蕴含渗透在材料之中。因此，我们要表现一个特定的中心思想，是不能随便找点材料就写的，而需要进行认真的选择，那么如何选择材料呢？一、材料要真实。“一语天然万古新，豪华落尽见真淳。”（元好问论诗三十首）意在告诉我们，写文章语句自然天成，才能万古常新。自然天成，那就要写真实。只有真实，才能有真情，才能增强感染力。这个真实，可以是自己的亲身经历（即自己是事情的直接参与者）；也可以是耳闻目睹（自己作为旁观者）。尤其要选取真实的有个性特点的细节材料。记叙文是通过具体、形象的人或事来表达中心意思的。在写人记事时，大而空，是同学们常犯的毛病。如果能从“大处着眼，小处落墨”，即选择个性特点鲜明的细节材料
24、来写人记事，就能给人留下深刻的印象，就会收到“以小见大”的效果。二、材料要典型。典型的、有代表性的材料，最能反映事物本质，最有表现力和说服力。因此，要从众多的材料中挑出典型的有代表性的材料。人物的思想感情，性格品质总要通过事件来表现，写人离不开叙事，而这些事件的选择必须典型。典型事件有时可以是人物有代表性的重大行为，但更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事。典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。魏巍同志创作谁是最可爱的人的经历最能说明这一点的重要性。他写这篇文章的初稿题目是自豪吧，祖国，文中用了二十多个事例来表现志愿军战士的爱国主义、国际主义精神。这些事例虽然都能围绕
25、中心，但由于“例子堆得太多，好像记流水帐”，所以效果不好。于是作者对材料做了果断取舍，只选取三个最有代表性的例子。这样，笔墨集中、主题突出。谁是最可爱的人成为传世佳作。典型事例的安排应注意以下几点：1、应注意从不同角度来表现人物的思想品质和性格特点，让人物形象丰满，立体化。2、不平均使用笔墨，应当详略结合。一般至少有一件事要详写。3、多个典型事例的安排上应注意衔接、过渡。通过什么方式来组接这些事例也要注意技巧。三、材料要新颖。俗话说，新米煮饭自来香。文章材料出新，就会有时代气息，生活味就会浓。因此要以独特的视角，选取新颖的材料。在同学们的作文中，选材陈旧比较普遍，往往千篇一律，缺乏时代气息。学
26、生作文材料经常让人似曾相识：总是下雨妈妈送伞、老师给我补课、帮助孤寡老奶奶等等。这是不注意取材的创新，思维局限在部分材料的框架中。时代在进步，社会在发展，各种新鲜事物层出不穷，这为我们选材提供了广阔的空间。我们要善于观察生活，感受生活，捕捉生活中的“闪光点”，“见人所未见，发人所未发”，这样才有可能写出好作文。我们在写作中，要力求在选材时多下功夫，做到别人说过的话，我不原样地说；别人用过的材料，我不照搬来用。这样才能避免一般化，使人耳目一新。四、材料要切题。就是要围绕中心选择取舍材料。中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。“剪裁”本
27、来是裁缝行业中的一个术语，意思是将布料依照需要尽量剪裁，该去就去，该留就留，缝制成美丽的衣裳。写作文也如同做衣裳一样，对使用的材料也必须剪裁。剪裁，需要有依据。依据之一就是根据中心思想剪裁。一般来说，对表现中心思想起重要作用的材料，要进行详写；对表现中心思想起辅助作用的材料要进行略写；与中心思想无关的材料不管多么生动，也要毫不可惜地予以割舍。记叙文组材的方法1、截取精要法，在记叙文中，截取事物的最精彩、最动人、最能反映其性质的闪光瞬间而加以表现的剪裁方法即截取精要法。一幅完整的布料，需精心剪裁，才能做成得体的衣服。精心剪裁作文材料，截取精要，能使文章写得精彩扼要，中心突出。材料的截取主要从三方
28、面着手。（1） 叙事的文章截取事情发展中最精彩、最紧张、最激烈的部分。（2） 写人的文章选取人物经历中最能反映人物性格、思想，能多侧面表现人物的材料。（3） 写景要截取景物状态最鲜明的片段。2、舍本逐末法，它是选材中寻求新颖的反映角度的一种常见方法，它选取事物中似乎是并不重要的细枝末节的东西以反映事物的整体，表现深刻的主题。它贵在表达角度新、依材料“芥末”挖掘有价值的重大题材，常有三种方法。（1） 避开过程的叙述，截取事情的开端和结尾。（2）避开主体的记叙，选取事情的细枝末节。（3） 避开本体的正面叙述，选取事件侧面的蛛丝马迹。3、以小见大法，即采用日常生活中看似微不足道的平凡小题材来表现大主
29、旨的方法。谈身边小事而寄托深远，论人情世故而放眼世界。具体做法常有两种：（1） 从一草一木、一虫一鸟的小事物中迸发出诱人的思想火花，揭示深刻的生活哲理。（2）借助日常小故事、小场景烘托时代大背景，透视出本质意义。要注意的是挖掘材料内涵要适度，挖掘的思想不能游离材料蕴涵的本质。4、移花接木法，把别的事物、人物、故事转借到自己作品中，借别处的题材表现人物性格，表现深刻的主题，这种方法就叫移花接木法。材料不一定是生活素材的原版，但要符合艺术的真实。它可借自己的直接经验，将体验过的事物特征转借到类似的事物上，使描写符合真实，以假乱真。如范仲淹对洞庭湖的描写，范仲淹没有到过洞庭湖，但他到过太湖和鄱阳湖，
30、所以也能把洞庭湖景色描写得有声有色。5、彩线串珠法，即将经过选择、取舍后的众多材料用一线索贯串起来，构成一个有机整体的方法。另外还有纵横对比法（将一个人的过去和现在对比为纵比，将两个人的优劣等放在一起对比为横笔）、扇面结构法（用几个典型的人物生活片段或事情情节片段组合起来）等。下面提供三篇写学校生活的例文，分析其选材和组材的特色。例文一：绿色雨篷下的灯光小明原是班上的尖子，这次月考却落到第九名。毕竟快要升高三了，班主任李展决定进行一次家访。小明是从农村中学考上来的，以前一直住校。学校对面的学生公寓建好后，小明就开始租住学生公寓，他的母亲也一直陪着。星期四下午，趁着学生上课的当儿，李展按照小明填
31、写的住宿登记表上的房号，很快找到了小明的住处。李展将来意告诉了小明的母亲。小明母亲就有点着急：“前段时间，我也觉得儿子有点不对劲，白天看不出什么，晚上十点放了自习回来，他都要站在窗子前呆呆地望上几分钟，然后趴到桌上做作业，可捧起书本不到一刻钟，他就要睡觉了。老是这样子，怎能不影响学习呢?”李展问：“以前，小明晚上自习回来几点钟睡觉?”小明母亲说：“都要熬到夜里十二点多钟，有时还要我催促几次，他才肯睡。”李展点点头：“都到高二下学期了，学习负担可能重了些，还有没有别的什么原因?”小明母亲停顿了一下：“别的原因倒是没发现，只是我们对面的那幢教师楼上，有户人家的灯光每晚都要亮到十二点多钟。我们住到这
32、里后，小明受到这户灯光的激励，每晚看书都要看到前面那户人家熄灯为止。一个月前，不知什么原因，那户人家的灯光突然不亮了。开头，小明还埋怨了几天，但他仍然坚持到十二点睡觉。后来，他就缺乏自觉性了”李展听完小明母亲的叙述，来到窗前：“你说的是哪一个窗户?” ，小明母亲手一指：“喏，就是我们正前方惟一一个装有绿色雨篷的那个窗户。”李展沿着小明母亲手指的方向看去，那个绿色雨篷分外显眼。李展心里不由的一震，接着轻轻地点了点头，像是在思考什么。告别小明母亲，从小明家出来，李展的脚步并不轻松，他的心里有一种说不出的负疚感。在小明母亲近乎责怪而又无可奈何的眼光里，对一个学生家长，说什么呢?能说什么呢?李展心里明
33、白，那个绿色雨篷下的窗户正是自己家的，那个灯光是自己每晚备课而从窗户映出的，那个灯光之所以不亮了，是因为自己怕影响对面公寓里的学生夜间休息，而将备课地点转移到了客厅里。“嘿，幸亏今天来了，如果不来家访的话，小明就有可能因为这个极易忽略的细节而被耽误了。现在，青少年的心理真复杂!看来，班里其他学生的背后还不知有多少未知数呢!”李展边下楼梯，边这样想着。李展决定，从今晚起，让绿色雨篷下的灯光再亮起来。例文二：坐着发言班主任米老师是个非常尊重学生意愿的人，也是个乐意“改革”的人。到了第三个学期，刚开学不久的一天，米老师就实行了两项“新政”：他把“委员”都改成了“部长”，这样“学习委员”就成了“学习部
34、长”，“宣传委员”就成了“宣传部长”。我是“宣传委员”，我自然为自己成了“部长”而高兴。另一项“新政”是改站着发言为坐着发言，说今后只要是米老师上语文课，米老师点着谁发言，谁坐着发言就行了。以后的几天，班主任总是一点哪个同学发言，哪个同学就情不自禁地站了起来，班主任也总是说，请坐下，请坐下。没想到这反而给学生带来了麻烦。有的同学觉得坐着发言好，等别的老师点他起来发言的时候，他也坐着发言，还理直气壮地说：“为什么我们米老师可以让我们坐着发言，而你却要让我们站着发言呢？”噎得别的老师眼睛瞪得很大。有一次，有个老师又遇到一个同学这样跟他顶嘴，他就突然发起脾气来，说：“米老师上课要求你们怎么样我不管，
35、但我上课，你们都得老老实实地站起来!我希望你们中的某些同学，再也不要出现忘记站起来的事情了!如果是故意不站起来，那就小心我不让你听我的课!”同学们就更是觉得米老师好了，有个别胆大的同学，仍然故意在被点的时候坐着发言。这就导致其他老师都对米老师产生了想法。我发现，我们米老师被孤立了，好几次，我发现别的老师都在一起说话，只有我们米老师一个人呆在一边。我在想，看来这个坐着发言的“新政”，弄不好要失败呢。果然是以失败而告终。没过多久，米老师就在班上宣布：“考虑到老师们对站着发言的意见很难统一，为了不给同学们造成心理负担，影响其他老师在我们班讲课时的情绪，决定从今天起取消坐着发言的规定。” 不过米老师说
36、，只要有机会他要去竞选校长，说只有当了校长，他才能要求所有的老师都让同学们坐着发言。”例文三：左手 右手赵老师是我小学时的数学老师，她是一位很有特点的老师。赵老师喜欢在课堂上抽问。她说，通过这种方式能了解学生的学习情况。“叮铃铃”，上课了，赵老师又开始了抽问：“三乘以八等于多少?知道的举手!”全班五十名同学齐刷刷地举起了右手。“请李春同学回答!”赵老师指着坐在后排的李春说。李春站了起来，抬头看了一眼老师，眼光怯怯的。赵老师用微笑的眼光迎向李春，鼓励地点了点头。李春的嘴角嚅动着，半晌终于发出了声：“三八二十三!”“哗”满堂大笑。李春脸涨得通红，牙齿紧咬着嘴唇，垂下了头。“大家莫笑!”赵老师伸出的
37、右手掌向下压了压，示意李春坐下，然后说：“李春同学虽然没答对题，但她勇于答题的精神值得发扬!”放了学，李春被赵老师叫到了寝室。“坐!坐!”赵老师指着木凳对李春说。自己坐在了床沿上。李春没有坐，站在床前，左腿站得毕直，右脚尖却在地上拽来拽去。“李春同学，你知道我找你来是为什么吗?”“知道。”李春抬头怯怯看了一眼老师，又垂下了头，眼光紧紧盯着在地上拽来拽去的脚尖。“你明知答不上题，为什么每次都要举手呢？”“全班同学都举了手，我一个人不举手会被同学笑话嘛。”李春低声地说。“你想过没有，如果你答不上，同学们不是更会笑你吗?这不但会伤你自尊心，还会使你失去自信，影响你的学习成绩呢!”“这”李春右脚尖停止在地上拽动，抬起头焦急地说，“老师，你说我该怎么办呢?”“这样吧，”赵倩老师沉思了一会儿说，“我提问时你还是依然举手，但要变个方式只要我看到你举的手，就知道怎么办了。你说，这样好吗?”李春感激地点了点头。回教室的路上，李春的耳边反复回荡起赵老师的话：“李春同学，我提问时，你答得上的举右手，答不上的举左手只要我看到你举左手，就不抽你答题，但你放学后一定要到我寝室里开小灶，好吗?”李春止不住地流下了眼泪。后来，李春每次的回答都很正确。渐渐地，李春答问时脸上的胆怯消失了。李春的学习成绩也直线上升。