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1、劝学师说整合教学学案资料链接：一、关于作者：1、荀子（约公元前313前238）名况，字卿，因避西汉宣帝刘询讳，因“荀”与“孙”二字古音相通，故又称孙卿。汉族，周朝战国末期赵国猗氏（今山西安泽）人。著名思想家、文学家、政治家，儒家代表人物之一，时人尊称“荀卿”。曾三次出齐国稷下学宫的祭酒，后为楚兰陵（今山东兰陵）令。荀子对儒家思想有所发展，提倡性恶论，常被与孟子的性善论比较。对重整儒家典籍也有相当的贡献。荀子的散文说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多作排比，又善用比喻。他一生“序列著数万言”，后人编为荀子，其中除绝大部分是他自己的作品外，小部分是他门人的著作，共二十卷，收文章三十二篇，
2、内容涉及哲学思想、政治问题、治学方法、立身处世之道、学术论辩等方面，劝学是其中的第一篇。2、韩愈与古文运动1. 骈体文起源于汉魏，盛行于南北朝。讲求对偶和声律，使用很多典故，堆砌词藻，意少词多，在表达思想内容方面受到很多限制。2.古文运动指唐代中期以来及宋朝提倡古文、反对骈文为特点的文体改革运动。“古文”这一概念由韩愈最先提出。他把六朝以来讲求声律及词藻、排偶的骈文视为俗下文字，认为自己的散文继承了两汉文章的传统，所以称“古文”。韩愈提倡古文，目的在于恢复古代的儒学道统，将改革文风与复兴儒学变为相辅相成的运动。在提倡古文时，进一步强调要文以载道。3.唐宋八大散文家唐代：韩愈，柳宗元宋代：欧阳修
3、，王安石，曾巩，苏洵，苏轼，苏辙。二、劝学写作特点1、分析结构特点本文作为一篇议论文，在论证结构上有什么特点？明确：采用了总分式的论证结构，开篇提出中心论点之后，用三个分论点加以论证。2、分析比喻论证研讨：本文在论证方法上最突出的特点是什么？请以第三段为例说说这种论证方法的作用。明确：比喻论证。大量运用比喻阐明事理，使得抽象的道理变得明白具体，深入浅出，使文易于理解和接受，提高了论证的效果。课文第三段首先用“积土成山”和“积水成渊”两个比喻引出“积善成德”的说法，从正面阐释要获得渊博的知识，要想使学习卓有成效，就必须注意知识的积累。然后用“不积跬步”和“不积小流”两个比喻从反面论证注意知识的积
4、累的重要性，主张学习要脚踏实地、循序渐进。接下来用“骐骥”和“驽马”两个比喻，对比说明学习不能三天打渔两天晒网，而必须“不舍”，即有恒心。前一个比喻则说明主观条件虽然优越，但学习不刻苦，是不可能成功的；后一个比喻则说明主观条件即使不好，但能持之以恒，是终究可以成功的。作者为了吧这个道理讲透彻，紧接着用“朽木不折”和“金石可镂”两个比喻从正反两个方面对比说明，指出蜻蜓点水、浅尝辄止，再容易的事也做不好；而气锐志坚，刻苦磨砺，再困难的事也能成功。作者为了强调学习必须用心专一，最后用蚯蚓和螃蟹两个比喻，正反对比地说明先天条件差，如果能用心专一，也可以成就事业；先天条件好，如果心浮气躁，则将一事无成。
5、这是论证了学习要取得成效，关键在于坚持不懈。三、韩愈散文雄健明快、汪洋恣意的特色1. 运用排偶句式（结构相同或相似的句式），有助于增加文章的气势，而且有一种音节的美，在语气上也很自然流畅。2. 语气语调婉转多变，增强了文章的生动性。“嗟乎”，“呜呼”（语气词加强感叹）“其皆出于此乎”（疑问语气）“吾未见其明也”（判断语气）“其可怪也欤”（感叹语气）明确对象，有的放矢议论文要有针对性学习目标：1、 联系作者的思想主张和写作背景，分析文章的内容，归纳论证方法。2、 分析比喻论证、对比论证等论证方法的应用及其效果。3、 在辩证分析与合理推理的基础上进行理性判断，从合适的角度以恰当的方式阐述自己的看法
6、。教学过程：活动一：1、快速浏览文章，根据表格进行分类梳理。课文写作背景提出问题（是什么）分析问题（为什么）解决问题（怎么办）论证结构论证方法劝学师说活动二：这两篇文章的学习之道至今有哪些值得你借鉴？随着时代的发展，学习之道须进一步更新，创新，才能与时俱进，你有哪些更好的方法，进行补充完善？ 二选一，谈谈自己的心得体会。（不超过200字）拓展阅读：劝 学 诗 劝 学 朱熹 颜真卿少年易老学难成， 三更灯五更鸡，一寸光阴不可轻。 正是男儿读书时。 未觉池塘春草梦， 黑发不知勤学早，阶前梧叶已秋声。 白首方悔读书迟【古代的劝学诗】一、立志 1. 少小多才学，平生志气高。 别人怀宝剑，我有笔如刀。（
7、神童诗） 2. 朝为田舍郎，暮登天子堂。 将相本无种，男儿当自强。（神童诗） 二、勤学 3. 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐 颜真卿劝学） 4. 力学如力耕，勤惰尔自知。 但使书种多，会有岁稔时。（宋 刘过书院） 三、惜时 5. 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。（长歌行）6. 盛年不再来，一日难再晨。 及时当勉励，岁月不待人。（晋 陶渊明杂诗） 7. 劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。 有花堪折直须折，莫待无花空折枝。（唐 金缕衣） 8. 明日复明日，明日何其多
8、。 我生待明日，万事成蹉跎。 世人若被明日累，春去秋来老将至。 朝看东流水，暮看日西坠。百年明日能几何？ 请君听我明日歌。（清 钱泳明日歌） 四、体会 9.半亩方塘一鉴开，天光月影共徘徊。 问渠那得清如许，为有源头活水来。（宋 朱熹观书有感） 活动三：为了督促学生学习，某学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。课后作业：以“劝说”新说为题,写一篇不少于800字的文章。写作提示“新说”简单理解,就是新的学说。荀子的劝学距今已有两千多年,里面那些诸如“反省自身”“锲而不舍”“重视积累”等经典思想一直是莘莘学子的精神财富。但是随着社会的发展变化,新问题、新认识和新困惑也会层出不穷。因此,我们在学习劝学这篇课文时,要与时俱进,主动把荀子的朴素认识与我们的新时代相结合相碰撞,激发出时代的火花,这也就是“新说”的真正内涵所在。写作时不要一味追求“新”,而舍弃课文内容与思想。