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1、苏教版语文九年级上册第二单元教学设计单元分析与提示概述：本单元安排了4篇小说，故乡、我的叔叔于勒、在烈日和暴雨下、多收了三五斗，都是传 统名篇。本单元教学，应该把对小说的“品味”、“感悟”、“欣赏”作为主线，抓住每篇小说的个性，让学生在合作探究中自主学习，尤其要精选富有审美含金量的语言素材，让学生通过对语言的品味感悟，实实在在感受小说的人物形象，理解主题。“综合学习与探究”是在探究中进一步学习读书方法，初步形成读小说的方法意识：初步学会品味语言、感悟形象、评价主题，并与自己的人生经验联系起来，以人生读小说，以小说来提高人生，在对假恶丑的否定中获得对真善美的阅读动力和精神源泉。写作的内容是学会根
2、据交际目的，运用书信体得体地表达思想，交流感情。目的是通过与本单元某位大师的心灵对话，走近大师，升华思想，让大师的思想人格成为我们精神内容和生命的底子。“诵读欣赏”是诗经二首，体现了古代民族朴实清新的艺术风格。单元教学目标：1、能通过人物的外貌、语言、动作、心理、神态的分析把握人物形象，说出人物的性格特征。2、能说出小说折射出的社会人生图景。3、能说出不同作家、不同作品的语言特色。4、能运用品味、感悟等方法欣赏作品的艺术特色5、学会根据交际目的，运用书信体恰当得体地表达思想，交流感情。单元教学设想：本单元的主题仍然是“学会读书”,在小说阅读实践中,“品味”“感悟”“欣赏”，通过学习读小说学会读
3、书。围绕学会读小说，首先，应该利用小说的天然吸引力，想方设法调动阅读兴趣，让学生充分自读，获得阅读初感，形成课堂学习的期待；其次，通过课堂的合作探究活动，让学生反复品味小说的语言，展开联想，感受人物形象，获得审美共鸣；再次，通过比较思考，形成对人物、主题、小说的初步评价，认识小说中的社会人生图景；最后，带领学生以本单元精选的素材，尝试从小说的主题、情感、语言等方面进行初步的综合探究，并与写作实践结合起来，让学生根据交际目的，运用书信体形式，把探究思考的结果总结出来，与人交流。课时安排（共十三课时）：故乡 3课时我的叔叔于勒 2课时在烈日和暴雨下 2课时多收了三五斗 1课时综合学习与探究 4课时诵读欣赏 1课时