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1、第2讲,1,2,3,目 录,CONTENTS,4,学案(一) 学会划分句子成分， 有利于查找“病因”,学案(二) 熟知病句6大类型， 锁定病症“在哪里”,学案(三) 采用诊治病句2步骤， 确保“手到病除”,高效提能训练,学案(一) 学会划分句子成分， 有利于查找“病因”,主语是“科研组”，谓语是“研制”，宾语是“劣质煤稳燃器”，定语是“马教授领导”和“能燃用各种劣质煤并具有节煤作用”，补语是“出”，没有状语。句子的主干是“科研组研制劣质煤稳燃器”，整个句子只有一套可以独立存在的结构，所以是单句。,马教授领导的科研组研制出能燃用各种劣质煤并具有节煤作用的劣质煤稳燃器。,单句,分析,示例,句子类型
2、,这个句子有三套可以独立存在的结构。第一个分句的主、谓、宾分别是“科研组”“研制”“劣质煤稳燃器”，第二个分句的主、谓、宾分别是“它”“燃用”“劣质煤”，第三个分句的主、谓、宾分别是“它”(承前省略了，分析的时候应补出来)“具有”“作用”。这三个分句是相对独立的，彼此间并不充当对方的句子成分，所以该句是由三个分句组成的复句。,马教授领导的科研组研制出了劣质煤稳燃器，它能燃用各种劣质煤，并具有节煤作用。,复句,分析,示例,句子类型,通宝，你是卖茧子呢，还是自家做丝？ 宁可站着死，决不跪着生！,或者或者，是还是，不是就是，要么要么，宁可也(决)不，与其不如,两个或两个以上的分句分别说出几件事情，表
3、示要在这几件事情中选择一件,选择 复句,穿过一个干涸的砂石河，又爬上一面土坡，就看见了那个村子。,首先然后，又、便、于是,各分句间按时间顺序说出连续发生的动作或事件,承接 复句,我们写对联不是装文雅，而是学知识。,既又，一方面(另)一方面，不是而是,各分句平等地排列在一起，分别说明或描写几件事情、几种情况或同一事物的几个方面,并列 复句,示例,常用的关联词语,分句间的逻辑关系,名称,文章虽短，内容却很丰富。 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。,虽(虽然、尽管)但是(可是、却)，或只在后一分句用“但”“然而”“只是”“不过”“却”等,在语意上，后一分句同前一分句相反或相对,转
4、折 复句,我们不但要有为人民服务的愿望，还要掌握为人民服务的本领。 这本书我看过，而且看了不止一遍。,不但(不仅、不光)而且(还、并)，或只在后一分句用“而且”“并且”“更”等，有时还用“不但不反而”表示。含有反诘语气的递进关系，还常用“尚且何况”来表示,后一分句比前一分句有更进一层的意思,递进 复句,示例,常用的关联词语,分句间的逻辑关系,名称,由于革命力量代表历史发展的方向，因此，它在本质上是不可战胜的。,因为所以，由于因此，之所以是因为，既然就,一分句提出原因，另一分句说明结果,因果 复句,只有先做群众的学生，才能做群众的先生。,只要就，只有才，除非才，无论(不管、不论、任凭)也(都、还
5、),前一分句提出条件，后一分句推论结果,条件 复句,如果不在战略上藐视敌人，我们就要犯机会主义的错误。,如果(假如、要是)那么(就)，即使(即便、纵然、就算、就是、哪怕)也,前一分句提出假设，后一分句推论结果,假设 复句,示例,常用的关联词语,分句间的 逻辑关系,名称,学案(二)熟知病句6大类型， 锁定病症“在哪里”,类 型 一,搭 配 不 当,类 型 二,语 序 不 当,类 型 三,成分残缺或赘余,类 型 四,结构混乱,的原因主要是/主要是所致,8.的原因主要是所致,原因是/是由造成的,7.原因是造成的,是因为/是的原因,6.是因为的原因,的原因是/是由于,5.的原因，是由于,的原因是/是因
6、为,4.的原因，是因为,他的死是为了/他是为了而死的,3.他的死是为了而死的,是为了/是以为目的的,2.是为了为目的的,是由决定的/是由于,1.是由于决定的,正确形式,错例,正确形式,错例,成分是/是由配制而成的,20.成分是配制而成的,有/由组成,19.有组成,以为宜/即可,18.以即可,大多是/以为主,17.大多是以为主,对于问题/在问题上,16.对于问题上,由于的领导/在的领导下,15.由于的领导下,由于/在下,14.由于下,经过/在下,13.经过下,关键在于/是十分重要的,12.关键在于是十分重要的,关键的问题是/是在起决定作用,11.关键的问题是在起决定作用,是由于/是的结果,10.
7、是由于的结果,其根本原因是/是在作怪,9.其根本原因是在作怪,正确形式,错例,正确形式,错例,的特点是/有的独到之处,29.的特点是的独到之处,比去年同期/跟去年同期相比,28.比去年同期相比,变得分外/变得多了,27.变得分外多了,深受欢迎/为所欢迎,26.深受所欢迎,听到的噩耗/的噩耗传来,25.听到的噩耗传来,打着的幌子/以为幌子,24.打着为幌子,借口/以为名,23.借口为名,本着的原则/以为原则,22.本着为原则,靠的是/是靠取得的,21.靠的是取得的,正确形式,错例,正确形式,错例,类 型 五,表意不明,类 型 六,不合逻辑,学案(三)采用诊治病句2步骤， 确保“手到病除”,高效提能训练 “辨析病句”配套检测,冲刺高考,感 谢 观 看,