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1、2.玩泥巴【课标对应】1.本单元通过一系列动手、动脑活动，落实课程标准低年段的课程目标：科学知识观察、描述常见物体的基本特征。科学探究在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察泥巴的外部形态特征及现象。科学态度能在好奇心的驱使下，对泥巴的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。科学、技术、社会与环境了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。2.本课学习内容基于课程标准课程内容中“地球与宇宙科学领域”的低年段要求。14.3陆地表面大部分覆盖着土壤，生存着生物。观察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。【教材分析】本课按照任务驱动的思路，带着学生在玩中学、
2、玩中悟，凸显了一个“玩”字。展开三个主要活动：（1）回忆玩泥土的经历，知道泥土是我们周围常见的一种物质；（2）通过筛泥土的活动，知道天然的泥土中混杂着各种物体，泥土是由颗粒大小不同的物质组成的；（3）通过做泥塑的活动，感受泥的特点。着重在于指导学生通过做泥塑活动，引导学生感受泥土的特点。同时，通过资料介绍，使学生知道泥塑经过烧制可以变成陶器。【学情分析】 泥巴是学生生活中的常见物质，大部分学生都有玩过泥巴的经历。所以应该基于一年级学生已有的日常概念，创建有趣的情景，通过有意识地观察，动手等方法丰富对泥巴的感性认识。一年级学生的观察、表达能力发展有限所以为了学生能够更有效地观察、体会，教师要让学
3、生真刀真枪地做一个泥塑，而不只是看一看泥塑作品，或者只是知道有这么一回事而已。要创造条件，让每一个学生都有一次与泥土的亲密接触，这可能是他们迄今为止的第一次，这种真实的感受对学生成长很重要。【教学目标】科学知识通过交流，知道泥土是我们周围常见的一种物质。通过筛泥土的活动，知道天然的泥土中混杂着各种物体，泥土是由颗粒大小不同的物质组成的。通过亲自动手，用筛取的细泥土加水，和泥，制作各种形状物体，知道泥塑经过烧制可以变成陶器。科学探究讨论玩泥巴的经历，意识到泥土是地球上重要的物质。通过筛泥土，发现泥土可以分成大小不同的颗粒。通过做泥塑的活动，感受泥的特点。科学态度1.能在好奇心的驱使下，对常见的动
4、植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。2.感受到玩泥巴带来的乐趣。愿意通过小组合作，共同玩泥巴，并乐于分享自己制作的泥巴作品。科学、技术、社会与环境意识到泥土是地球上一种重要的物质。【教学重点】在玩中感受到泥土的特点。【教学难点】学习用泥土捏一个泥塑物品。【教学准备】教师课件。学生泥土、筛子、盆、水。【教学时间】1课时【教学过程】一、创设情境、快速聚焦1.师：小朋友们你们喜欢佩奇吗？你们知道佩奇他们一家最喜欢玩的游戏是什么？ 生：喜欢，佩奇最喜欢在泥坑里跳来跳去。（播放小猪佩奇的视频）师：佩奇他们一家都喜欢玩泥巴，你们想不想玩泥巴？是像佩奇一样在泥坑里跳来跳去？生：想
5、玩泥巴，我们不能向佩奇一样在泥坑里跳来跳去。师：那我们应该怎样玩泥巴？生：土堆，浇水活泥巴，捏小乌龟（出示泥塑图片）师：孩子们，你知道它是用什么做的吗？（泥土）想不想自己动手做一个漂亮的泥塑？要做泥塑，首先需要什么原材料？（泥土）今天，我们一起给泥土造型，走进玩泥巴的课堂。（板书课题：玩泥巴）捏一个你最喜欢的造型。设计意图通过动画片能快速的吸引学生的注意并聚焦到泥巴上，调动玩泥巴的经验，把学生带入学习情境，为后续活动做好铺垫。二、筛泥土：挑拣杂质1.师：既然我们要用泥土作为原材料，孩子们，你在哪里见过泥土？生：花园、田野、深林师：小结：可以说泥土几乎覆盖地球表面所有地方。师：这是老师今天在校园
6、里采集来的泥土。它们适不适合直接做泥塑？（一些含有石块、树枝的土）学生每组都有一份泥土。生：不适合，这些泥土里有太多的杂物，应该先把这些杂物清理干净。3.老师为每个组提供了托盘，挑出你觉得不适合的杂物放在托盘里。教师各组巡视指导。 师：在刚才拣的过程中，你在泥土中挑拣出了什么？生：石头、树枝师：树枝、石头是泥土？（不是）原来天然的泥土中还含有其它物质。设计意图活动之初就要让学生明白：要做泥塑，取自花圃中的泥土还不符合的要求，初步认识泥土中含有不同成分。 三：筛泥土：筛出细土1.师：现在，这样的泥土做泥塑可以吗？生：小组活动观察托盘内剩下的泥土。师：同学们刚才说的都是自己的猜测，而科学讲究证据，
7、到底适不适合，最好的办法就是生：亲自动手试试。师：现场和泥，用泥土做一个简单的球形，观察这个泥球怎么样？生：能捏成球，但是做出来的泥球粗糙、不光滑、凹凸不平。2.师：用这种泥土能不能用来做泥塑？（不行）为什么？生：这些泥土里有的颗粒大有些颗粒小，做泥塑只需要比较细的泥土。师：那泥土里的粗颗粒怎么办？把他挑出来？生：太小了，费时费力师：老师给大家带来一个神器筛子。比筛孔小的泥土可以直接漏下去，用它就可以把混在里面的大颗粒分离出来，观察筛子，说一说3个筛子有什么不同，怎样利用这3个筛子，得到适合做泥塑的泥土。生：3个筛子的孔不一样，先用孔大的筛子筛走颗粒最大的泥土，再用中号的筛子筛走比较小的泥土，
8、最后用细筛得到最细的泥土。师：能不能直接用细筛筛出最细的泥土？生：不能直接用细筛，大颗粒的泥土会堵住筛子的细孔。师：筛的时候需要有一个盆接住漏下来的泥土。演示用大孔筛泥土，出示活动要求，小组活动，用筛子将大小不同的泥土颗粒分离。设计意图将筛孔大小不同的三种筛子都呈现给学生，观察它们的特点；然后问学生，你认为先用哪个筛子，后用哪个筛子，从而确定，先用筛孔大的筛子筛，再依次用筛孔小的筛子，帮助学生在经验层面建立土壤颗粒大小的概念。四、捏泥塑1.师：细土我们已经筛出来了，接下来我们怎么做？生：加水，将水和泥土和到一起揉。师：加水要揉到什么程度？（PPT出示一盆稀土，一盆硬土，一盆柔软程度适中的土）你
9、觉得需要揉捏到什么程度？生：第二盆泥土最合适，加水的时候，要一点一点的加。师：你觉得我们每个人都把手伸到这个盘子里和泥好还是请一个同学集中操作为好呢？生：一个人把你揉好后再分发给大家。2.师：出示和泥要求，小组活动和泥。开始发挥你的创造力，捏个你喜欢的泥塑吧。生：开始和泥，分泥，用泥土制作泥塑设计意图这个活动的重点在于让学生真刀真枪地做一个泥塑，而不只是看一看泥塑作品，或者只是知道有这么一回事而已。要创造条件，让每一个学生都有一次与泥土的亲密接触，这可能是他们迄今为止的第一次，这种真实的感受对学生成长很重要。五、总结与拓展1.作品展示。2.今天大家都做了属于自己的泥塑。但是我们捏的泥塑干了之后不好保存？泥塑要想保存时间久，还有最后一道工序：烧制（PPT）3.泥土除了可以做泥塑，陶器、瓷器，还有什么作用？生：很多小动物生活在泥土里，所以泥土为小动物提供了生活的家，泥土可以种植物。总结：原来随处可见的泥土，不仅成为我们手中有趣的玩具，还为动物植物提供生活的家园。经过加工处理后，就可以给我们带来这么多乐趣。设计意图让学生感知到人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。【教学后记】3