《小学科学苏教版一年级下册第6课《盐和糖哪儿去了》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学苏教版一年级下册第6课《盐和糖哪儿去了》教案.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、6.盐和糖哪儿去了【课标对应】1.本单元通过一系列动手、动脑的活动，落实课程标准低年段的课程目标。科学知识观察、描述常见物体的基本特征。科学探究在教师指导：能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象；能用语言初步描述信息；有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。科学态度能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。科学、技术、社会与环境了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利。了解人类对产品可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改
2、善。2.本课学习内容基于课程标准课程内容中“物质科学领域”和“技术与工程领域”的低年段要求。2.1水在自然状态下有三种存在状态。观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。2.2有些物质在水里能够溶解，而有些物质在水里很难溶解。知道有些物质能够溶解在一定量的水里，如食盐和白糖等；有些物质很难溶解在水里，如沙和食用油等。16.2工程和技术产品改变了人们的生产和生活。体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。18.3工程设计需要考虑用的可利用的条件和制约因素，并不断改进和完善。利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。对自己和他人的作品提出改进建议。【教材分析】
3、一年级学生对于溶解是有一定认识的，如把少量的糖或者盐放入水里，会慢慢化掉，类似这样的情景学生在生活中都见过，但学生并不能说清楚究竟什么是溶解，也不能准确判断物质是否溶解在水里了。本课从观察盐、糖、沙子在水中的变化开始，引导学生进入对溶解现象的观察与描述中去，逐步发展对溶解、不溶解特征的认识，体验研究溶解现象的乐趣，激发进一步学习相关内容的兴趣。第一个活动，观察并比较盐、糖、沙子在水中的变化，初步认识溶解现象及特征，知道有些物质在水里能够溶解，而有些物质在水里很难溶解。第二个活动，观察并比较盐和面粉在水中的变化，认识到面粉在水里很难溶解。面粉放入水中是否能溶解是学生前概念中矛盾冲突最大的之一，通
4、过静置、过滤等方法细致观察与比较，建立对“面粉很难溶解在水里”的认识，并对判断溶解现象的特征更加明晰。第三个活动，了解生活中的溶解与不溶解现象。【学情分析】本课从观察盐、糖、沙子在水中的变化开始，引导学生进入对溶解现象的观察与描述中去，逐步发展对溶解、不溶解特征的认识，体验研究溶解现象的乐趣，激发进一步学习相关内容的兴趣。从学生的年龄结构和心理特征来看，一年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。但一年级同学刚接触科学不久，动手能力、实验能力还比较薄弱。【教学目标】科学知识1.能观察并描述物质放进水里的溶解和不溶解现象。科学探究1.能举例说明有些物质可以溶解在水中，而有些物质很难
5、溶解在水中。科学态度1.意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性，体验研究溶解现象的乐趣,激发进一步探究溶解问题的兴趣。科学、技术、社会与环境1.体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。【教学重点】观察并描述物质在水中的溶解和不溶解现象。【教学难点】能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。【教学准备】教师课件。学生分组材料一：盐、红糖各1份，水2杯，搅拌棒2根，布一块；分组材料二：面粉1份，水1杯，玻璃棒1根；分组材料三：过滤装置2套。【教学时间】1课时【教学过程】一、情境导入1.同学们，上课前，我们先来看一段小动画：播放毛驴过河的动画片段。故事：勤劳的驴子背着几袋沉甸甸的盐，累的呼呼直
6、喘气，突然眼前出现了一条小河，驴子走到河边喝了两口水，一不小心，“扑通”一声摔到了小河里，驴子赶紧站了起来，奇怪，它觉得背上的重量轻了不少，驴子高兴极了，“看来，这河水是有魔力”。河水真的有魔力吗？你能帮驴子找到答案吗？2.提问：在这个故事里，我们发现小毛驴背的糖和盐变轻了，那么糖和盐去哪里了？（学生讨论）3.引导学生聚焦“溶解”话题。设计意图通过有趣的动画，引导学生聚焦“溶解”的话题，揭示学生的前概念。二、观察比较盐、红糖、沙子在水中的变化1.（出示盐、红糖、沙子三种物质）今天给你们准备了盐、红糖、沙子，如果把这三种物质放入水里，会怎么样？到底你们说的对不对呢，我们用实验来检验。哪位同学记得
7、刚刚老师是怎么操作的？学生汇报2.（你观察的真仔细，有当科学家的潜力。）回顾演示实验过程，让学生清楚操作方法。3.如果想要得到更准确的实验结果，还需要你们的耐心把加了这三种物质的水静置3分钟（PPT出现“静置”二字），哪位同学知道静置的意思？（搅拌一会儿后，放在那儿不动它），这3分钟里，请你仔细观察烧杯里的变化，并把观察到的现象写在活动手册的第6页。4.学生实验，教师巡视指导。5.哪个小组愿意把你们的实验结果跟大家分享一下？（盐和糖不见了，沙子在杯底）6.盐和糖都不见了，它们还在水里吗？你怎么证明？（看颜色，尝味道）7.提示：今天老师为你们准备的盐和糖是可以食用的，实验器材也是消毒了的，所以可
8、以尝，但平时不了解的物品不能随便尝？8.轻轻的用小棒蘸一点来尝吧。什么味道？9.小结：像盐和糖这样放在水里不见了，而水变咸了或变甜了，这种现象叫溶解。盐和糖能溶解于水，而沙子不能溶解于水。设计意图通过观察颜色和平时尝味道的方法，发现盐和糖还在水中。将盐、红糖、沙子分别放入水中，观察并比较它们在水中的变化，初步建立溶解的概念。三、观察并比较绿豆和面粉在水中的变化1.小马驮着绿豆和面粉要过河，那绿豆和面粉会不会也被水溶解呢？（学生根据生活经验预测绿豆不会溶解，面粉会溶解在水中。）2.演示绿豆加入水里，并搅拌，让学生体验绿豆不能溶解在水中。3.指导学生把面粉放入水中，搅拌，静置，引导学生观察并记录。
9、学生汇报。你能不能看到面粉小颗粒？4.指导学生将盐水和加了面粉的水分别倒在纱布上，进行过滤，并观察，同时思考：面粉有没有溶解在水中？5.学生汇报实验发现：加了面粉的水倒在布上，布上留下了少量面粉，而将盐水倒在布上，没有留下盐颗粒。因此，面粉很难溶于水中。6.老师还给大家一杯水，观察一下静置后的加了面粉的水，你有什么发现？7.学生汇报实验发现：杯底有一些白色沉淀，说明面粉很难溶于水中。8.引导学生思考，这说明了什么？设计意图引导学生通过静置后观察、过滤后比较等方法，认识到面粉不能在水中溶解。知道可以用过滤的方法判断物质在水中是否能溶解。四、了解生活中的溶解与不溶解现象1.生活中还有很多物质，那么它们能融入水中吗？播放视频，引导学生思考油、洗衣粉等物质能否溶解在水中。2.鼓励学生课后通过实验验证，研究生活中更多的物质能否溶解在水中。设计意图引导学生关注生活中的溶解现象，知道有的物质在水中能溶解，有的物质不能溶解。【教学后记】3