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1、同学们，这些图讲的是什么故事？,对，就是寓言。寓言都是通过一个小故事说明一个大道理，今天我们一起学习一则新的寓言。,人教版 语文 三年级 下册,第一课时,第二课时,5 守株待兔,韩非（约公元前280前233年），战国时期韩国都城新郑（今河南新郑）人。杰出的思想家、哲学家和散文家。,第一课时,韩非子五蠹是战国末期法家学派代表人物韩非创作的一篇散文。五蠹全文近四千七百字，是先秦说理文进一步发展的作品。作者举出了大量的事实，于对比中指出古今社会的巨大差异，论据充分，词锋锐利，推理事实切中肯綮。,释放,耕牛,宋国,冀北,sng,gng,sh,j,我会认,朗读课文 扫清障碍,守,株,待,宋,耕,触,颈,
2、释,其,我会写,左右 结构,耕,株,触,待,释,颈,上下 结构,宋,其,守,生字归类,识字方法,加一加：角+虫=触,木+朱=株,换偏旁：珠株 付守,字理识字：,耕,表示与耕作有关。本义是犁田。,颈,人体的重要部位。,生活识字：,株,zh,易写错,耕,gng,释,其,sh,q,这是一点，别写成一捺,守,不要写成一提。,“守”上面的宝盖头表示房子，下面是个“寸”。看着这小房子，守着这方寸之地就是“守”。,shu,识字游戏,释,耕,宋,冀,小兔子去哪里了？,耒：古代用来耕田的一种农具。,词语解释,株：露在地面上的树的根和茎。,宋人有耕者。,这个故事发生在哪个朝代？,整体感知,守株待兔讲的是宋国一个种
3、田的人， （ ）一只撞死在树桩上的兔子，从此他丢下农具，（ ）树桩旁边等兔子撞死，然而却（ ）的故事。,偶尔得到,整天守在,再也得不到,课堂演练,一、比一比，再组词。,株（ ）,柱（ ）,宋（ ）,宁（ ）,一株,柱子,宋国,宁可,二、填一填。,木,+,朱,=,株,角,+,虫,=,触,期,月,=,其,耒,+,井,=,耕,三、你觉得课文中的农夫是一个怎样的人？,字词听写,示例：他为了一次偶尔撞树而死的兔子而不去管理田地，是个不想靠劳动生活的人。,第二课时,上节课我们学习了生字，知道在这个宋人身上发生了一个有趣的故事，今天我们就一起来仔细读读这个故事吧。,互动课堂,结合课文内容和自己的知识积累，猜
4、猜“守株待兔”的“守”是什么意思？“株”是什么意思？“待”是什么意思？,“株”的意思是树桩。,“守”就是守着的意思。,“待”就是等待。,“守株待兔”：守着树桩，等待兔子。,一起看视频,边看边想：这个故事讲了什么？,一个人白捡了一只兔子，然后庄稼也不种了，每天坐在大树下等着兔子。,宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀复/得兔。兔/不可复得，而身为/宋国/笑。,结合朗读节奏，一起读一读。,指名朗读第一句话，思考： 1.课文的主人公是哪国人？ 2.他是做什么的？,宋人有耕者。,这是一个宋国人,农民,句意：宋国有个耕地的农民。,种田人怎么会白捡了一只兔子呢？自由朗读
5、第二、三句话。,田中有株。兔走触株，折颈而死。,兔跑得快,撞到树上,所以死了,跑,脖子折了,句意：田里有一个树桩，一只兔子跑过，撞到树桩上，折断脖子死掉了。,撞,撞树折颈而死,小拓展,你觉得这是一只怎样的兔子？你怎么看待这只兔子？,提示：这是一只做事莽撞的兔子。我们平时做事要细心，不慌张。,一只兔子撞到树上，这事儿是不是天天有呢？种田人对这件事是怎么想、怎么做的？读一读第四句话。,因释其耒而守株，冀复得兔。,于是,放下,农具,希望,句意：这个人就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。,做：放下农具， 守在树旁。,想：希望能再 得到兔子。,兔子，兔子，快来吧。我等着你呢！,注意“因/释其耒/而守
6、株”的停顿。“冀复得兔”语调要慢一点，表现出种田人的喜悦。,朗读指导（课后第一题）,你能猜测一下这个人的心情是怎样的吗？你能用哪些词语形容？,捡到一只兔子，这个人的心情很好。,喜滋滋 乐呵呵 心花怒放 喜气洋洋 神采飞扬 手舞足蹈 喜出望外,词语积累（表示高兴的词语）,齐读最后一句话，思考：那个农夫为什么被宋国人笑话？（课后第二题）,兔不可复得，而身为宋国笑。,这个人没有再得到兔子,被宋国人嘲笑,自己,又,句意：他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。,对意外怎么能心存侥幸呢？,怎么还有你这样笨的人啊。,给宋国人丢脸啊！,因为兔子撞在树桩上，折断脖子死去，是偶然发生的事情，并不是经常发生的事情。
7、所以，种田人不会再得到兔子。所以，他的行为被宋国人嘲笑。,借助注释，先理解课文的意思，然后边读边想象课文描述的画面和情景，边体会宋人想不劳而获的心理。背诵课文时可以按照事情的起因（宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死）事情的经过（因释其耒而守株）事情的结果（兔不可复得，而为宋国笑）来背诵。,背诵指导（课后第一题）,学完了故事，你知道“守株待兔”告诉我们什么道理吗？,我知道，告诉我们不要把一件偶然发生的事情，看成是不断发生的事情，要勤劳务实，不能心存侥幸。,说一说：种田人给你留下了什么印象？,做事急于求成，对意外心存侥幸。,有，比如有的同学梦想能考出好成绩，但却不努力学习。,这种做法不对，要
8、想实现梦想，必须努力付出，认真去做。,想一想：生活中有没有和守株待兔的农夫类似的人呢？,读南辕北辙，想一想：故事中的坐车人犯了什么错？,故事中的人，他的行动与目的相反，所以结果会离目标越来远。,阅读链接,结构梳理,守株待兔,遇到兔子撞桩而死,不费力捡兔子,放下农具等兔子,被人嘲笑,不劳而获是 不可能的,守株待兔讲的是宋国一个种田人偶尔得到一只兔子，从此他 整天守着树桩等兔子，结果被人嘲笑的故事，告诉我们不要把一件偶然发生的事看成 ，要 。,不断发生的事,丢下农具,勤劳务实，不能存侥幸心理,主题概括,拓展延伸,画蛇添足的故事,点击画面播放,一、根据字的意思连线。,课堂演练,走,释,冀,因,跑,放
9、下,希望,于是,二、用自己的话说一说守株待兔的故事。,有个宋国人在耕作，田里有一个树桩，一只兔子跑过，撞倒树桩，折断脖子死掉了。这个人就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。,提示：注意种田人的神态和心理的变化，以及那个宋国人嘲讽这个农夫时的神态和语气。,三、把今天学的故事找同学一起演一演。,同学们，你们认识这些是什么吗？知道它们是做什么用的吗？,对，这是陶罐，一种容器，装水或装其他东西用的。,人教版 语文 三年级 下册,第一课时,第二课时,6 陶罐和铁罐,黄瑞云，1932年生，湖南娄底人。从事中国古典文学教学与研究，也钻研哲学和训诂学，业余从事文学创作。
10、有黄瑞云寓言春天岛魔镜溪流集等。,第一课时,寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。,陶器是用粘土为胎，经过手捏、轮制、模塑等方法加工成型干燥后,放在窑内烧制而成的物品。,谦虚,骄傲,陶罐,懦弱,to,jio,我会认,朗读课文 扫清障碍,恼怒,代价,gun,di,ji,qin,x,nu,ru,no,骄,傲,谦,虚,懦,弱,尘,捧,擦,我会写,代,价,左右 结构,谦,骄,懦,傲,捧,弱,上下 结构,尘,生字归类,代,价,半包围结构,虚,识字方法,加一加：马+乔=骄,小+土=尘,捧和擦都和手的动作
11、有关系。,归类识字：,字理识字：,尘,最早的字形是三只鹿加两堆土，表示群鹿奔跑时扬起的尘土。后省为一鹿一土，简化字变为“小”“土”。,尘,chn,易写错,这里没有钩,翘舌音,弱,ru,擦,c,易读错,不要读成“ch”,前鼻音,谦,罐,qin,gun,识字游戏,考古挖宝游戏,骄,弱,傲,尘,谦,擦,代,捧,虚,懦,价,词语解释,骄傲：自高自大，看不起别人。,谦虚：虚心，不自满，肯接受批评。,懦弱：软弱，不坚强。,傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。,朴素：不浓艳，不华丽。本课指陶罐的特点之一不华丽。,她穿着一件浅色的上衣,显得非常朴素。,相提并论：把不同的人或事不加区别地放在一起谈论或同等地看待。本课
12、指铁罐瞧不起陶罐，觉得它不能和自己做比较。,这两个东西本质不同,所以不能相提并论。,和睦相处：彼此融洽的相处。本课指陶罐觉得两个人应该和平相处。,在我国,五十六个民族亲如一家，和睦相处。,恼怒：生气；发怒。本课指当陶罐争辩说两人应该和平相处，铁罐生气了。,得知有人给他起外号,老师十分恼怒。,整体感知,认真读课文，思考：课文讲了陶罐和铁罐的一件什么事？（课后第一题）,国王御厨里自以为坚硬的铁罐看不起陶罐。许多年后，被埋在土里的陶罐依旧光洁如新，而当年坚硬的铁罐却不复存在，完全氧化掉了。,自以为坚硬,光洁如新,不复存在,课堂演练,一、读一读，连一连。,x lu,骄傲,li sh,jio o,qng
13、 mi,流逝,奚落,轻蔑,二、选择合适的近义词。,骄傲,懦弱,羞耻,美观,恼怒,轻蔑,美丽 羞愧 轻视 愤怒 软弱 傲慢,傲慢,美丽,愤怒,羞愧,软弱,轻视,字词听写,第二课时,上节课，我们了解了国王御厨里的陶罐和铁罐之间发生的一件有趣的事情，那么，这件事情究竟是怎样的？今天，老师将带着大家一起走进国王的御厨，去听听他们在说些什么。,互动课堂,分角色朗读第1-9自然段，体会铁罐和陶罐性格上各有什么不同。（课后第二题）,国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。,“你敢碰我吗，陶罐子！”,“不敢，铁罐兄弟。”,“我就知道你不敢，懦弱的东西！”,“我确实不敢
14、碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说”,“住嘴！”,“何必这样说呢？,“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”,“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”,“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”,相提并论 一视同仁 混为一谈 同日而语 一概而论,词语积累（意思相近的词语）,朗读的时候一定要把握两个性格各异的罐子对话，特别是铁罐傲慢自大的语气和神态一定要读出来。,朗读指导,从这些词语中可以看出铁罐是个什么样的人？,傲慢无礼 自以为是,读陶罐和铁罐
15、的对话，同桌合作找出表现 铁罐神态的词语。,奚落 骄傲 傲慢 轻蔑 恼怒,从这些词语中可以看出陶罐是个什么样的人？,谦虚有礼 友好大度,读陶罐和铁罐的对话，同桌合作找出表现 陶罐神态的词语。,谦虚 争辩 不理会,聚精会神 全神贯注 心平气和 神采飞扬 得意洋洋 悠然自得,词语积累（表示神态的词语）,总结陶罐和铁罐各自的优缺点，说一说：1.铁罐那么傲慢，究竟为什么？ 2.陶罐那么谦虚，他为什么不跟铁罐碰一碰？,铁罐优点：,因为陶罐很容易破碎，所以不敢和铁罐碰一碰。,因为铁罐很坚硬，所以它很骄傲。,陶罐缺点：,坚固,易碎,拿自己的长处跟别人的短处相比，那是无法比较的。难道陶罐一点长处也没有了吗？默
16、读剩余自然段。,许多年过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。,时间久远,哟，这里有一个罐子！,真的，一个陶罐！,捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。,时间没有让陶罐改变,“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”,对刚出土的陶罐发出由衷的赞美！,过了很久，陶罐的价值不可估计,“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。”,还是那样善良,人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到。,坚硬的铁罐变成了土,易碎的陶罐成为了古董，坚硬无
17、比的铁罐却变得无影无踪。从这篇课文中我们懂得了一个什么道理？（课后第三题）,我们要正确看待自己和他人，因为人人都有优点，也都有缺点。,读北风和太阳，想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。（课后第四题）,阅读链接,待人处事不是给人压力、给人逼迫， 就能成功， 就能获胜。,结构梳理,陶罐和铁罐,铁罐：傲慢 多年后不见了,陶罐：谦虚 多年后依旧美观,正确看待自己和别人的优点和缺点,主题概括,这篇寓言故事通过陶罐和铁罐的对话和两个人的结局告诉我们，要（ ）别人和自己的短处和长处，不能（ ），（看不到 自己的不）。足。,只看到别人的短处,看不到自己的不足,正确看待,拓展延伸,尺有所短，寸有所长。
18、 人无完人，金无足赤。 人各有能有不能。 人有所犹，固有所劣；人有所工，固有所拙。,课堂演练,一、填词语。 ( )的铁罐 ( )地问 ( )的尘土 ( )地说( )的陶罐 ( )地叫,骄傲,谦虚,厚厚,兴奋,高兴,谦虚,二、根据课文内容填空。 1.从_可知铁罐看不起陶罐，这是因为：_。 2.许多年过去了，陶罐_，而铁罐_。,铁罐认为自己比陶罐坚硬,依旧美观、朴素、光洁,早已不见了踪影,它们的对话,三、假如很多年以后，受了伤的铁罐也被人挖出来了，它们又见面了,陶罐（ ）说：“人人都会有缺点，也都会有优点，我们要正确对待自己和他人。”,铁罐（ ）对陶罐说：“对不起，我只看到了你的缺点，没看到你的优
19、点。”,惭愧地,谦虚地,在大森林里，有美丽的小鹿。同学们，你们喜欢它吗?最喜欢它的什么?,今天我们就一起学习一篇有关鹿的课文。,人教版 语文 三年级 下册,第一课时,第二课时,7 狮子和鹿,伊索（约前620-前560年），古希腊著名的哲学家、文学家，与克雷洛夫、拉封丹和莱辛并称世界四大寓言家。,第一课时,伊索寓言：原书名为埃索波斯故事集成，是古希腊、古罗马时代流传的讽喻故事，现存的伊索寓言经后人汇集，统归在伊索名下。伊索寓言是一部世界上最早的寓言故事集。,配不上,称心,狮子,抱怨,sh,chn,我会认,朗读课文 扫清障碍,逼迫,zhu,pi,yun,b,皱纹,撒腿,s,挣脱,zhng,不禁,j
20、n,我的身段多么匀称。,多音字,称呼,chng,chn,chng,标准称,鹿突然看到了自己的腿，不禁撅起来嘴。,这条路禁止货车通行。,jn,jn,鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。,豆子撒了一地。,s,s,平舌音,鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把 两只角从树枝中挣脱出来。,小兔拼命挣扎，终于从网中逃脱了。,zhng,zhng,前鼻音,狮,鹿,塘,映,欣,匀,致,配,传,我会写,哎,叹,赏,左右 结构,半包围 结构,鹿,生字归类,独体 结构,匀,狮,塘,映,欣,致,配,传,哎,叹,上下 结构,赏,识字方法,加一加：斤+欠=欣,土+唐=塘,哎和叹都和口有关系。,字理识字：,归类识字：,前鼻音,匀,禁,yn,
21、jn,称,chn,怨,yun,不要读成“jn”,易读错,鹿,l,易写错,不要多一横,赏,shng,这是一点，不要写成捺,识字游戏,小鹿爱吃的草在哪里,狮,鹿,致,塘,欣,赏,映,叹,哎,传,配,匀,词语解释,匀称：均匀，比例和谐。本课指鹿很满意自己的体型。,抱怨：心中不满。数说别人不对，埋怨。,她因为身材匀称被选入舞蹈队。,我们不应该总是抱怨别人。,机灵：聪明伶俐，机智。,犹豫：拿不定主意。,表妹是一个十分机灵的小女孩。,没精打采：形容不高兴、不振作。本课指鹿抱怨自己的腿的时候不高兴。,我们的风筝被风吹走了，我们只好没精打采地回家了。,灰心丧气：（因遭到困难、失败）意志消沉。本课是说狮子追不到
22、鹿灰心丧气。,无论何时,不管怎样,我决不允许自己有一点灰心丧气。,波纹：小波浪形成的水纹。本课指池水的波纹。,一阵微风吹过，河水泛起层层波纹。,整体感知,读课文，思考：课文讲了鹿的一件什么事？（课后第二题）,一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难堪的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却害他差点儿送命。,欣赏,难看的腿,狮口逃生,一、给下列红色的字选择正确的读音，用“_”画出。 匀称（chn chng） 不禁（jn jn） 皱眉（zu zhu） 配得上（pi pn） 抱怨（yun yn） 撒开（s s）,课堂演练,二、把下列词语补充完整。 一（只）鹿角 一（头）狮子
23、一（面）镜子 一（个）池塘 一（阵）清风 一（条）小溪,只,头,面,个,阵,条,字词听写,第二课时,上节课我们一起学习了字词，这节课我们继续学习狮子和鹿，看看鹿怎么因为角险些丧命，却又因为腿，保证了性命。,互动课堂,自由读第1-3自然段，想一想：小鹿认为自己的角怎么样？,故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进课文,看看到底是怎么回事!,比喻句，写出池水的清的特点。,疑问句,表现鹿看到自己的影子感到惊奇。,有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清清的，像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子：“咦，这是我吗？”,痛痛快快 明明白白 星星点点 隐隐约约 吞吞吐吐 密密
24、麻麻,词语积累（AABB式词语）,鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：,“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”,动作描写,表现鹿的惊喜和兴奋,比喻,心理描写,发现自己的美丽后陶醉了,词语辨析,赞赏，是对人或事物的称赞。比如这幅画很不错，你可以说：画得真是气势如虹啊！这是赞赏。,欣赏，是对某幅作品、某个书籍，享受其中的过程。（其中也会有对这一东西的称赞）,朗读时要注意把握鹿的心理变化，突然发现自己的美丽，陶醉在自我欣赏中，要读出得意、满足、兴奋的语气。,朗读指导（课后第一题）,想一想：这只鹿看着
25、自己水中的倒影，会怎么夸自己呢？,太好了！原来我是这么美丽高贵的鹿啊！我是世界上最美的鹿，谁也比不上我，想想我心里就忍不住兴奋啊！我要高歌！我要舞蹈！哈哈哈！,指名读第4自然段，说一说：鹿看到自己的腿后是什么反应？,“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”,不满意,心理描写,抱怨,神态描写,一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头。,请你用上心理描写写一段话吧。,回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想，他的剪纸这么好，我为什么不能呢？难道我比他笨？不，不可能!我绝不是比他笨，我只是比他练习得少罢了。,小练笔,自由读5-7自然段，想
26、一想：鹿遇到了什么危险？他是怎样逃脱的？,危险来了,不满意,因腿难看而郁闷,鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精打采准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵。不错，正是脚步声。鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。,鹿看到危险来到，心里会怎样？对，害怕。多么紧张，多么危险的时刻啊！带着你的害怕和紧张读一读吧。,朗读指导（课后第一题）,难看的腿帮他脱离狮口,鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。,鹿角带来了麻烦,就在狮子灰心丧气不想追的时候，鹿的角却被树枝挡住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，
27、鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。,鹿腿在逃生中的作用,感叹句,明白了逃生的道理,难看的腿可以在危急中保命,鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边讲话，一边休息。他叹了叹气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”,学完课文，小猴子和小松鼠展开了讨论，看看谁的说法是正确的。（课后第三题）,美丽的鹿角无关紧要，实用的腿才是最重要的。,鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。,提示: 1.鹿角也很美丽，我们也不能忽略鹿角的赏心悦目。2.鹿腿虽然相比鹿角难看一些，但比鹿角更实用，可以让鹿躲避危险。 所以，任何事物都有其两面性，不能单独而论。
28、,学完这个故事，你懂得了什么？,尺有所短，寸有所长，我们既要看到事物的长处，又要看到事物的短处。,结构梳理,狮子和鹿,鹿角精致、别致差点丧命,鹿腿太细太难看狮口逃生,又要看到短处 既要看到长处,主题概括,这篇课文讲的是丛林中，一只鹿遇到狮子靠着难看的腿（ ）的故事，告诉我们（ ）的道理，我们既要看到事物的（ ），又要看到事物的（ ）。,奋力脱险,长处,短处,尺有所短，寸有所长,拓展延伸,有一天，大老虎和小老鼠相遇了，大老虎对小老鼠说：“瞅你这个小东西，黑了吧叽，丑死了。还想和我森林之王斗？”小老鼠说：“比就比，谁怕谁啊！” 于是，大老虎举起一把铁锁，对小老鼠说：“怎么样，我力大无比吧？”小老鼠
29、把大老虎引到一棵大树旁，然后上了树，大老虎只能在树下干着急。小老鼠得意洋洋地说：“爬树你比不过我。”,大老虎和小老鼠的故事,大老虎爬上了山，小老鼠在后面跟着，它们来到了长江边，大老虎几下就过了长江，小老鼠在里面直打扑楞，费了九牛二虎之力才上岸，大老虎说：“爬树我比不过你，那过江呢？” 小老鼠把大老虎引到了山洞旁，小老鼠钻到了洞 里，说：“来呀，来呀，来钻洞呀！”可是， 大老虎的身体太大了，钻不进去。它只能在洞 外干着急。 大老虎说：“尺有所短，”小老鼠说：“寸有 所长啊！”它俩成了永远不分离的好朋友！,对，尺有所短，寸有所长。,不要光看美丽的外表，更要讲求实用。美和实用在不同的环境和不同的条件
30、下都有存在的价值。,课堂演练,一、填词语。 ( )的珊瑚 ( )的身段 ( )的池水 ( )的狮子,美丽,凶猛,清清,匀称,二、课文再现。 1. 一头狮子正( )地向自己逼近。 2.( )的长腿在灌木丛中( )。 3. 两只( )的角差点送了我的命，可四条( )的腿却让我狮口逃生！,悄悄,有力,蹦来蹦去,美丽,难看,三、如果小鹿又一次来到了河边，看到自己的腿和角，他会怎么说呢？,提示： 角：美丽 差点儿送命 腿：难看 狮口逃生,同学们，你们见过多少池塘和河流？你是喜欢池塘，还是河流呢？,有一个池塘和一条河流是邻居，他们之间会有怎样的对话呢？我们一起走进诗歌，走进这个寓言故事。,人教版 语文 三
31、年级 下册,8 池子与河流,克雷洛夫：俄国著名的寓言作家、诗人，与伊索和拉封丹齐名。代表作有大炮和风帆剃刀鹰与鸡快乐歌声受宠的象等。,忙碌,生涯,滔滔,遵循,to to,y,我会认,朗读课文 扫清障碍,应验,妇人,f,l,zn,xn,yn,尊敬,zn,识字游戏,滔,涯,妇,碌,遵,循,尊,验,池塘里的荷花开了,词语解释,生涯：指从事某种活动或职业的生活。本课指河流每天劳作的生活。,运动员们从很小就开始自己的职业生涯。,贯穿：过;连通。,遵循：遵从，依照。,固然：表示承认某个事实,引起下文转折。,蜿蜒：曲折延伸。本课指河流贯穿全国样子。,蜿蜒盘旋的长河就像一条巨龙。,无忧无虑：没有一点忧愁和顾虑
32、。本课指池子的日子悠闲。,孩子们的生活总是无忧无虑的。,整体感知,读课文，思考：文中讲了池子和河流的一件什么事？,池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活，十分得意，而河流奔流不息，负载船只的生活。而且年年用盈满和清澄的水，带给了人们利益，所以河流受到人们的尊敬 。,安逸、清闲、平静,奔流不息,尊敬,互动课堂,指名分节朗读课文第1-6节，看一看：池子对于河流过的生活是怎样评价的？她喜欢什么样的生活？,经常,写在池子的眼里河流总是很忙碌。,反问句,侧面反映了河流的忙碌,池子对于河流过的生活是怎样评价的？,“这是怎么回事？” 池子对它邻居河流说道， “我什么时候看到你， 你总是滚滚滔滔！ 亲爱的姐姐
33、，难道你不会疲劳？,每天的工作,每天的工作量很大,写河流每天都在忙碌，工作量很大。,“我差不多老是看见， 你一会儿背着沉重的货船， 一会儿驮着长串的木筏， 还有小划子啊小船， 简直数也数不完。,读一读，写一写。 你一会儿背着沉重的货船，一会儿驮着长串的木筏。,天上的白云在不断地变幻，一会儿变成一只可爱的小狗，一会儿变成一匹奔跑的马。,“你几时才能抛开这样的生涯？ 要是换了我，说句老实话， 我可真要愁死啦！ 我的命运有多好， 比起来，你我相差竟这么大！,为河流的生活担心,为河流的忙碌担心,过渡，引出池子的生活,写池子把河流的生活与自己的生活相对比。,河流很长,从侧面表现人们对河流的赞美。,写池子
34、对名誉的看法。,“固然，我并不出名， 我没有出现在地图上， 像你那样蜿蜒地贯穿全国， 也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。,蜿蜒的河流,“可是，我安闲地躺在柔软的泥土里， 像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。 我不用为大船和木筏操心， 小划子有多重也用不着想， 至多，有一两片树叶被微风吹落， 在我的胸膛上轻轻摇荡。,对自己的生活满意,池子喜欢什么样的生活？,写池子对现在安逸的生活很满意。,贵妇,池塘,没有烦恼,只想过舒适的生活,写池子在舒适的生活中推究哲理。,“这清闲的生活无忧无虑， 还有什么能够代替？ 任凭人世间忙忙碌碌， 我只在睡梦中推究哲理。”,指名朗读第7、8节，说说河流的人生态度是什么？,“啊，你在推
35、究哲理？” 河流回答道， “水要流动才能保持清洁， 这个自然规律，难道你已经忘掉？,写河流向池子讲述水要流动才能保持清洁的自然规律。,反问句,水只有在流动的情况下才能有活力。,反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。,池子喜欢安逸的生活，仿写池子反驳河流的反问句。,这样舒适安逸的生活谁不喜欢？难道我错了吗？,写河流因为遵循自然规律，而受到人们的尊敬。,对比,命运不同,“我是一条伟大的河流， 那是因为我遵循着这条规律， 不顾自身的安逸。 我用源源不断的清洁的水， 年年给人们带来利益。 这就使我受到尊敬，光荣无比。 也许，我将永远奔流不息； 可你早被遗忘，不再有人提起。”,尊敬有恭敬、敬仰的意思，
36、一般是对长辈上级。,尊敬老师是我们中华民族的传统美德。,尊重有重视和庄重的含意。用于所有人(平辈之间)。,尊重别人，才能得到别人的尊重。,词语辨析,拓展：同学们来猜测一下，很多年以后，池塘的命运发生了什么变化？,猜测一：池塘成了淤泥，没有贵妇人的优雅。,猜测二：池塘听了河流的话很惭愧，改变了生活态度，也在为人类做贡献，受到人们的称赞。,让我们读一读最后两节，看看文中河流和池子分别有着怎样的结局吧！想一想：这首诗揭示了什么道理？,河流的话果然应验。 河流至今长流不断， 而可怜的池子却一年年淤塞， 整个让青苔铺满， 又让芦苇遮掩， 到头来完全枯干。,写不同的生活观念带来不同的结局。,对比,遵循自然
37、规律， 给人们带来利益,才能不利用就会衰退， 它会逐步磨灭； 才能一旦让懒惰支配， 它就一无所为。,写只有充分利用才能，才不会磨灭。,只有不断进取，才能更好发挥自己的才能。,朗读指导,朗读这一节的时候要用突出关键词“衰退”“支配”，读的时候做到重音强调，把握语气的轻重。,结合生活实际，说一说：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？,提示：这篇课文更赞同河流的观点，积极向上，活得充实、有意思。,结构梳理,池子与河流,池子：生活安逸被遗忘干枯,河流：遵循自然规律赢得尊敬 长流不断,只有勤奋， 才能有成就,主题概括,本文通过描写池水向河流陈述自己安逸的生活，来劝告河流不要那么忙碌，而河流对池子的话进行反
38、驳的事情，告诉我们只有勤奋、奋斗不息的人才能 取得成就，相反则一事无成。,奋斗不息,取得成就,拓展延伸,我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身。 爱因斯坦,燕雀安知鸿鹄之志哉！ 陈涉,大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 李白,课堂演练,一、读一读，连一连。,波浪滔天,贵妇,遵循,忙碌,zn xn,mng l,gu f,b lng to tin,二、按要求写句子。,这个自然规律，你忘记了。,1.这个自然规律，难道你忘记了？（改为陈述句）,2.水要流动才能保持清洁。（改为反问句）,难道水不是需要流动才能保持清洁吗？,三、思考：快要完全枯干的时候，池子可能会想些什么？,如果我当初听了河流的话，改正自己
39、的错误想法，积极进取，就不会落到今天这步田地。,人教三年级下册,该不该实行班干部轮流制,口语交际,1.说出你心目中的优秀班干部是什么样的？ 2.假如你来当班干部打算怎么做？,畅所欲言,交际小贴士,1.一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。 2.尊重不同的想法。,交际内容,刘洁浩同学所在班级的选举制度是什么？,班干部轮流制,这节课我们要讨论的话题就是“该不该实行班干部轮流制”。,（1）现任班干部工作中存在哪些问题？ （2）该不该实行班干部轮流制？ （3）若该，请说出充分理由并制定出认为可行的实施方案。若不行，也请说出充分理由，并对现任班干部提出中肯的意见。,交际指导,1.首先要明确自己的观点。
40、想一想班干部轮流制办法的利与弊，确定自己的观点和理由。 2.同桌之间创设情境，互相练习说一说自己的想法。练习时要注意： （1）要把自己的观点说明白。 （2）要说清楚自己持有这种观点的理由。 3.评一评看谁说得好，对方说得不好的地方给予适当提醒。,交际范例,我觉得班干部轮流制度比较好，可以给所有学生一个公平的机会。,我认为应该由最合适的同学长期担任班干部，因为学生的工作能力不一样，有的同学根本不胜任，让这样的同学当班干部，等于赶鸭子上架。,班干部轮流制打破了原来的终身制，面向全体学生，给学生提供了同等的机会，锻炼的舞台。,只有那些有能力的学生，发挥各自的特长，才能齐心协力把班级工作做好。,班主任
41、总结发言：班干部是一个班的灵魂和核心，班干部团队直接影响到班级的成长与发展。希望班干部同学真正起到带头和榜样的作用，发挥好桥梁和纽带的作用，让我们的班级一步一个台阶，越来越辉煌！,小结,板书设计,该不该实行班干部轮流制 该 不该 ？ ? 模范带头作用 班干部 老师和学生的桥梁、纽带 服务意识,看图画，写作文,请你写一段话，把上面这幅图画介绍给大家。,看图画，写作文。,这是一篇看图作文。从题目看理解为先“看图画”再“写作文”两步完成，这两步缺一不可。 习作的重点是仔细观察图画，联系生活实际用一段话将这幅图画写下来。,说说本次习作对我们提出了哪些要求？,“看图画，写作文”首先要看懂图画。,“看图画
42、，写作文”应该如何下笔呢？,在观察图画时，要注意些什么呢？,1.看全面。图画上有的内容要全部看到。 2.有顺序。图画上的内容往往很多，看的时候要有一定的顺序，比如从近到远、从上到下、从整体到部分、从主要的到次要的,写话通常也在提示我们观察图画要关注时间、地点、人物、他们在干什么，还要发挥想象他们会说什么。因此在观察时就要注意时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。只有这些要素都具备了，才是合格的写话。,3.抓重点。图画主要的内容是什么要重视，以防止写得偏离主题。 4.边看边想。,1.看懂图意。,如何仔细地观察画面？,首先从整体出发，先将整个画面总的看一看，了解主要内容，然后再按从近到
43、远、从主要到次要的顺序，把画面的具体内容一部分一部分地看清楚，最后再回到整体上来。,总的来说就是：顺序观察，尝试表达，合理想象。下面我们再来具体谈一谈。,1.认真观察，理解画面。我们观察图画，要看懂图的内容。,2.要有顺序的观察。是指具体的观察线路，先看什么，后看什么。,3.要有重点地观察。在作文之前，面对一幅图画，必须要了解作画人的意图，掌握图画的的重点，我们的作文才会和作画人的原意相吻合。从写文章的角度看，重点突出了，文章的主次就分明了，详略也会得当了。,4.要发挥联想和想象力。看图作文中的想象，就是从眼前所展现的画面的内容出发，在已有知识和已有经验的基础上，由眼前的画面内容引发，想到与此
44、相关的另外的一些人、事、景、物的具体形象。,2.说出图画。,观察完后，接着该如何写呢？,根据本次习作的要求，将自己看到的图画上有哪些人，他们在干什么？他们的动作是怎样的、可能说了哪些话说清楚，还可以联系自己熟悉的人或事说说感想。,3.写好作文。,怎么说的就怎么写，将这幅图画写下来。,4.认真评改。,写完后，跟同学交换习作读一读，互相评议，然后按照同学的建议修改自己的作文。,佳作在线：,放风筝,星期天早上，天气晴朗，我带着弟弟和妹妹一起去郊外放风筝。草地一望无边，满目青翠，蓝天上白云朵朵。 放风筝的人真多! 天空成了风筝的舞台，活泼可爱的小金鱼，勇猛高飞的老鹰，还有那长着无数只脚的大蜈蚣它们恰似
45、顽皮的精灵，在同白云戏耍，拖着五颜六色的尾巴，就像仙女舞动的彩色绸带，美丽极了。,交代了时间、地点、主要人物。 这是图画的基本内容，重点写了天上的风筝。,写法品析,看着天空中各式各样的风筝，我心里好生羡慕。我对弟弟说：“咱们也来放吧。”弟弟托起我的燕子风筝，我手持风筝线，抓牢线轴，一阵风吹来，我便飞快地向前跑，妹妹拿着她的蝴蝶风筝跟着我也跑了起来。春风姐姐伸出了无形的大手托着我的风筝飞上天空。“风筝上天了！风筝上天了！”风筝驾着清风越飞越高，时而盘旋几圈，好像在炫耀它的美丽；时而又翻几个跟斗，好像在同小鸟做游戏；时而又往下一钻，但马上又调皮地飞了起来。,这里写了主要人物，也是画面最重要的一部分
46、，写出了他们在干什么，是怎么干的。 发挥想象，对图中没有画出的内容进行了充分的想象，使内容更生动。,一会儿，妹妹的蝴蝶风筝也飞起来了，看着风筝在蓝天上自由自在地飞翔，我们心中有说不出的欢乐！,略写了妹妹放风筝，写了当时的心情。,作者紧扣“看图画，写作文”的要求进行写作，认真观察，采用从整体到部分，由主要到次要的观察方法，不仅写出自己看到的，还能恰当地联系生活实际写出自己想到的，是一篇不错的文章。,总评：,人教三年级下册,语文园地,交流平台,许多寓言故事给我留下了深刻印象。乌鸦喝水狐假虎威揠苗助长这些故事我读完之后就不会忘。,乌鸦喝水中，我印象最深的是乌鸦，因为乌鸦很聪明，遇到困难会想办法解决。
47、,狐假虎威中，我最讨厌的是狐狸，因为它太狡猾了，竟然连老虎都要骗。,揠苗助长中，我印象最深的是种田人，因为他太愚蠢了，竟然做违背禾苗成长规律的事。,陶罐和铁罐告诉我们：要正确对待自己的长处和别人的短处。,美丽的鹿角告诉我们：并不是美丽的东西就一定是有用的东西，难看的东西有时比美丽的东西更有用。,读了池子与河流一文，我明白了做人要做勤劳的人，奋斗不息，才华才可以更好地显现，懒惰只会把才华磨平。,学习寓言，可以使我们明白道理，弄清什么是对的，什么是错的，还教育我们长大后，成为什么样的人。,词句段运用,1.说说下面两组词语有什么特点，照样子写几个。,源源不断 念念不忘,无忧无虑,无边无际,第一组词语
48、是的前面两个字是一样的，第三个字是“不”；第二组词语是“无无”式的。,依依不舍 滔滔不绝 孜孜不倦,无声无息 无时无刻 无形无色,2.读一读，注意变色的部分，照样子把句子补充完整。,鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 他_ ：“你真是急死我了！”,皱着眉头，跺跺脚,“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。 “这次我终于可以好好地玩啦！”姐姐_ _。,兴奋地喊起来,第二题是有关动词及神态描写的，神态描写专指脸部表情。,应用：我能把下面描写神态的句子补充完整。,他说着说着，声音越来越小，也低下头去， 。,不敢再看我一眼,3.读通知，注意格式，再选择一种情况，写一个通知。,通知 4月9日下午3点，请全体同学在操场上集合，观看文艺表演。 少先队大队部 4月7日,把“通知”两个字写在正中，正文的开头要空两格。正文要写清楚事情开始的时间、地点、以及所要做的事情。最后，在正文的右下方，写上谁发出的通知，及通知时间。,通知 各班