《人教版初中化学九年级上册 6.2 二氧化碳制取的研究 教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版初中化学九年级上册 6.2 二氧化碳制取的研究 教案.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、二氧化碳制取的研究 一、教材地位和作用 本节课在全书的复习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。复习好此节课对学生学习气体、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。 本节知识的复习比较容易，学生联系氧气的的制取便可解决。本节学习的重点是能力训练，联系中考试题解决问题。学生在前面学习的氧气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。教师提出探究问题、引发学生思考；通过小组合作，表达交流、总结表达等环节完成整个知识的复习。
2、二、复习目标1、知识与技能 ： （1）掌握实验室制取二氧化碳的反应原理 （2）巩固实验室制取二氧化碳的装置 （3）知道实验室制取气体的思路和方法2. 中考考点：考点1：二氧化碳的实验室制取原理考点2：实验室制取气体的装置的确定3、过程与方法： 联系制取氧气的方法和设计思路，巩固实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生深入学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性；能进行科学探究活动。 4、情感态度与价值观 ： 通过问题讨论，自主复习，提高自主学习的能力。三、教学重点与难点教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计
3、装置制取二氧化碳。教学难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。四、教具准备：多媒体课件五、教学方法： 自主学习、合作交流、讨论归纳的教学方法六、教学设计思路与教学方法： 教学设计思路： 阅读教材回顾实验室制取二氧化碳的药品，考虑到会与接触到其它能够产生二氧化碳的药品时可能会混淆，故本人在组织复习本教材前又提问为什么不用浓盐酸或硫酸代替稀盐酸制取二氧化碳。而有关发生装置、收集装置的选择则采用讨论的方式进行。具体设计如下：（一）提出问题（5分钟） 1、是否能用浓盐酸或硫酸来代替稀盐酸制取CO2？2、回忆实验室制取氧气的两套装置，学生讨论并思考如下问题：A、实验室制取气体的装置由哪几部分组成？B、确
4、定气体发生装置时应考虑哪些因素？C、收集气体一般有哪两种方法？D、确定气体收集装置时应考虑哪些因素？（二 ）结合笔记复习课本（15分钟）依据导学案完成第一部分内容（10分钟)，教师用多媒体讲评，学生记忆。（三）以导学案上的例题解读中考考点（20分钟） 参照导学案第二部分（四）总结（5分钟）七、学情分析 学生已经学习过的氧气的实验室制法，对于气体的制法与收集较为熟悉，懂得气体的收集方法与物理性质有关，并且学生懂得要制取某种物质，必须通过含有该物质元素的其它物质通过化学变化或物理变化来实现，如何制取二氧化碳学生很快想到的是木炭的燃烧，碳还原氧化铜，除了看书之外不会想到用大理石与盐酸反应来制取。学生
5、的基本情况是：素质参差不齐，一个班级约50人其中10左右较优秀，基础较差的学生也近15人中等水平学生约20人。针对这一情况，本人在复习中尽量讲一些基础知识，有关提高部分可将课后巩固题作为提高题，让较优秀的学生在预习的基础上试着做。时间安排上重点放在实验室制取二氧化碳的反应原理和实验室制取二氧化碳的装置确定。八、教学流程 提出问题回忆实验室制取氧气和二氧化碳的方法及装置复习课本结合中考考点巩固提高布置作业九、板书设计二氧化碳气体制取的研究（一）药品及反应原理药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸原理：CaCO3 + 2 HCl = CaCl2+ H2O + CO2 （二）装置的确定 反应物的状态发生装置 反应条件 向上排空气法 排空气法 收集装置 向下排空气法 排水法（三）实验室制取二氧化碳 发生装置：固体液体常温型收集装置：向上排空法验满：用燃着的木条放在集气瓶口，熄灭则满检验：倒入澄清的石灰水，振荡变浑浊则是二氧化碳九、作业学案课后巩固、中考突击67页7、8、113