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1、秋颂教学设计一、 导入秋是文人墨客的宠儿，古今中外，概莫能外。他们笔下的秋，有的忧伤哀怨，有的缠绵悱恻，有的纯厚凝重，有的神清气爽，有的幽远宁静同学们还知道有哪些写秋的精美的诗句吗？（学生活动：列举大量的描写秋天的诗句）看来同学们也喜爱秋天，积累了大量的古典诗句。不仅是中国诗人，外国诗人也对秋情有独钟，今天我们一起来欣赏一首外国诗歌，感受别样的秋韵（板书：题目）二、 教学目标1、了解诗人济慈及其诗歌的特点。2、在诵读中感受自然的美，品味诗人的情感。3、揣摩精美诗句，领悟诗歌的意境美。教学重点：抓住意象，赏析诗歌画面。教学难点：掌握诗歌鉴赏的方法，尝试写简单的诗。三、 介绍作者济慈(1795年1
2、821年）英国诗人，出身贫苦，因父母早亡，少时就随别人学医谋生，1816年后弃医从文。1817年出版第一部诗集诗歌，其中有名篇蝈蝈与蛐蛐。代表作夜莺颂希腊古瓮颂秋颂忧郁颂。1821年死于肺病。杰出的英诗作家之一，也是浪漫派的主要成员。 在英国的大诗人中，几乎没有一个人比济慈的出生更加卑微。 济慈才华横溢，与雪莱、拜伦齐名。 当他24岁停笔时，他对诗坛的贡献已大大超越了同一年龄的莎士比亚和弥尔顿。Here lies one whose name was writ in water.(此地长眠者，声名水上书）（这里躺着一个人，他的名字写在水上）济慈的墓志铭水上的名字，太清澈，也太脆弱，仿佛随时会被
3、流水冲走。可是，济慈的名字非但没有随波而去，消失无踪，反而更象是化为了滔滔的江河，向后世奔流不息。流水万古流淌，带着他的美名济慈的创作主张：创造力是诗的北斗星。美的事物是永恒的喜悦。美即是真，真即是美。四、 介绍写作背景1819年9月的一个星期天，诗人漫游乡野，感到空气清爽。时值暮秋，天气一天天地冷了起来，可夕阳余晖下田野，却显得暖融融的。这使身患肺痨而特别怕冷的济慈感到格外舒适。此情此景使他欣然提笔，用诗句描绘出这么一幅优美的画卷。五、 听名家朗读这首诗是济慈为后人留下的最后一首颂诗，也是他一生写得最完美的抒情诗，让我们一起来聆听这优美的诗篇，注意语音、语调。六、 学生配乐朗读秋天的景物在作
4、者妙笔下如此生辉，让我们用自己动听的声音来演绎它。七、 研读诗歌1、 全诗分三节，每节都有相对独立性，各表现“秋”的一个方面，请同学们分别概括。2、 自古以来，文人墨客悲秋者多，言及秋，很多人想到的是“秋风秋雨愁煞人”的肃杀凄凉，是“自古逢秋悲寂寥”的愁苦，诗人济慈眼中的秋是不是也一样呢？3、 诗人在第一节诗中运用了哪些意象？这些意象给我们展现了一幅怎样的秋景图？4、 本节在结构安排上有什么特点？5、 在第二节诗里，“秋”化身成为了什么形象？本节中“秋”分别来到了哪些地方？为我们展现了几幅画面？这些画面共同构成了怎样的图景？6、 小组合作品读秋之美提示：可结合修辞手法、关键词语进行赏析，说说喜欢的理由。八、 总结济慈诗歌的特点济慈是英国浪漫主义时期最有才气的诗人之一，也是英国文坛上一颗光彩夺目的巨星。他的诗想象丰富，绚丽多姿，诗中有画，色彩感强，语言明白清新，意境优美。他将自己对自然及对生活的理解细密地缝织在诗句中。九、 总结鉴赏诗歌的方法十、 自由创作模仿写法，即兴创作一首诗歌并朗诵交流。十一、结束语济慈曾说“大地的诗歌从来不会灭亡”，这句经典的话本身也是一句诗，它告诉我们生活的本质就是诗，人的一生也是诗。如果我们能用诗意的眼光来观察我们平凡的生活，我们就会发现生活中时时有诗情，处处有诗意。