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1、杨柳青教学设计年级：小学四年级课型：歌唱课型内容：唱杨柳青一、 教材分析： 杨柳青是江苏扬州地区最著名的一首民歌，因歌词中有“杨柳叶子青啊口虐”一句而得名。歌曲为C五声宫调式，24拍，速度稍快。情绪活泼，节奏跳跃，旋律自由，起伏较大。扬州地区虽在长江以北，但其音乐风格和江南音乐有着密切的渊源关系。衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段，形成歌曲谐谑风趣的特点。二、 学情分析： 四年级学生的生活范围和认知领域在小学阶段进一步扩展，体验感受和探索创造的能力得到提高，为此，多用体验、感受、实践的方法引导学生整体感受音乐作品并丰富教学过程，力求生动活泼，充满感染力。三、 教学目标： 1、
2、能够喜爱歌曲杨柳青，能激发对扬州民歌的喜爱之情，有探索扬州地方文化的愿望，并能用活泼跳跃的声音来演唱歌曲。 2、能够唱会歌曲杨柳青，掌握一字多音和附点节奏的唱法，并能够用扬州方言演唱歌曲。 3、通过声势律动和演唱的方式，完整表现歌曲杨柳青，培养学生与他人的合作意识和协调能力。四、 教学重点：1、学生熟练完成声势动作2、用扬州方言演唱歌曲杨柳青五、 教学难点：1、用扬州方言演唱歌曲杨柳青2、一字多音六、 教学准备：钢琴，多媒体七、 课时安排：一课时八、 教学过程：（一） 节奏律动，激趣导入 1、师生问好 2、师做声势，提示情绪 3、师生共同做声势练习 4、出示声势谱，生做声势练习 5、揭题 （谱
3、例略） 【设计意图】用节奏声势导入，突出了学科特点，体现音乐性，解决声势难点，为后面的教学做铺垫和准备。（二） 探究体验，难点突破1、师用扬州方言夸学生2、师用扬州方言范唱歌曲杨柳青，生聆听并找出歌曲中和普通话不同的字词（晨，水，生等）3、 师用两个字为例，生归纳扬州方言的特点 （翘舌音都变成了平舌音）4、 生自主探索，轻读歌词5、 师带生齐读歌词6、 师带生按节奏齐读歌词7、 讲解衬词 【设计意图】通过体验、比较、探究，学生能够掌握扬州方言特点，了解衬词，能有节奏的齐读歌词，为歌曲学唱做准备。（三） 学唱歌曲，分层导学1、聆听歌曲范唱，感受歌曲的情绪。（热烈，欢快的）2、再听歌曲范唱，找出衬
4、词的位置 （主要在后半段）3、听唱旋律，分段教学 A 加入衬词跟琴听唱后半段旋律 B 师生接口唱后半段旋律 C 生用“la”跟琴听唱前半段旋律 D 师生接口唱前半段旋律 E 生生接口唱前半段旋律4、 学唱歌词 A 三听歌曲范唱，生开口默唱歌词 B 生跟琴填词演唱 解决一字多音和附点节奏 C 跟伴奏填词演唱 【设计意图】通过反复聆听，感受，学生能够用“la”哼唱旋律，为学唱歌词做准备。 （四）歌曲处理，拓展延伸 1、师提示生情绪和声音，用欢快活泼的声音演唱歌曲 2、在前半段加入轮唱表现歌曲 A 聆听师与原唱轮唱 B 师带生与原唱轮 C 生与原唱轮唱 D 生生轮唱 3、以轮唱+齐唱表现歌曲【设计意图】通过提示情绪，学生能用欢快活泼的声音演唱歌曲，通过加入轮唱进行拓展，培养学生的合作意识和协调能力。（五） 综合演绎，课堂总结1、完整演绎歌曲 生分为三组，a组做声势律动，b、c两组轮唱+齐唱，跟伴奏完整呈现。2、 课堂小结：今天，通过学唱歌曲杨柳青，我们了解了扬州方言的特点，了解了衬词，课后，请大家继续搜集有关扬州方言的歌曲。3、在杨柳青的音乐声中下课。【本课时总设计意图】本课中，通过体验、感受、模仿、探究、实践、歌唱等方式表现歌曲杨柳青，学生能用欢快活泼的声音演唱歌曲，能积极参与实践、探究活动，激发了学生对扬州民歌的喜爱之情，培养学生的合作意识和协调能力，较好地完成了教学目标。