《人教版高中语文选修--中外戏剧名作欣赏《第二单元 莎士比亚与《罗密欧与朱丽叶》》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版高中语文选修--中外戏剧名作欣赏《第二单元 莎士比亚与《罗密欧与朱丽叶》》教学设计.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、一个沉淀与耐心的智慧实践 -罗密欧与朱丽叶教学设计【教学目标】1、 梳理体会，分析主要人物的感情变化，体会戏剧的矛盾冲突。2、鉴赏体悟，品读莎翁戏剧的台词，体悟其诗化语言的艺术特色及作品内涵。3、朗读表演，激发学生学习兴趣，感受中外戏剧的艺术魅力。【教学重难点】 品读台词，分析人物感情变化，体悟作品内涵。【教学方法】鉴赏分析、朗读与表演、探究和点拨相结合等。【学法设计】问题探究法【教学准备】 资源收集：对本单元莎士比亚及其相关的作品阅览，收集名家点评，相关论述文章等。活动准备：给出预习提纲（知人论世、读、品、表演等），学生提前预习【教学过程】一、 新课导入爱情，是文学作品中永恒的主题之一。还记
2、得刘兰芝殷殷窃语的“君当作磐石，妾当作蒲苇。蒲苇纫如丝，磐石无转移”无比坚定吗？还记得诗经里浪漫期许的“执子之手，与子偕老”缠绵悱恻吗？上学期我们也曾倾慕与沅水边的桃花源式的纯真爱情，今天让我一起走进凯普莱特家的花园，去邂逅一段旷世爱恋。（为学生创设情景氛围）（多媒体投影词题、作者）二、学法指导（理清思路）在前面的学习过程中，我们总结了戏剧鉴赏的几个步骤：明确：其一、知人论世；其二、诵读吟咏；其三、整体把握；其四、重点词句赏析； 三、互动课堂（一）知人论世1、了解开场诗【预设】故事发生在维洛那名城，有两家门第相当的巨族，累世的宿怨激起了新争，鲜血把市民的白手污渎。是命运注定这两家仇敌，生下了一
3、双不幸的恋人，他们的悲惨凄凉的殒灭，和解了他们交恶的尊亲。这一段生生死死的恋爱，还有那两家父母的嫌隙，把一对多情的儿女杀害，演绎成今天这一本戏剧。2、梳理“月夜幽会”的三部分（学生自己谈谈）a、两人独白，表达相思（开头“永远不再叫罗密欧了”）b、两人对白，说爱盟誓（“你是什么人”“再等一会儿，我就会来的”）c、两人定情，不忍离别（ “幸福的，幸福的夜啊”结尾）（二）概括话剧矛盾冲突1、预设活动一：阅读“月夜幽会”部分，谈谈你们对坠入爱河的男女主人公有怎样的初步认识？教学预设：学生有可能从固定思维：人物外貌（外在特质），对爱情的态度，体现出来的性格（内在特质），不同的处事方式等方面思考回答。（此
4、环节教师可放手，不可过多点拨。）（1） 朱丽叶漂亮、纯真；（2） 罗密欧很痴情，很勇敢，很疯狂；（3） 都愿意为爱付出，抛弃家族荣誉，甚至牺牲生命；（4） 罗密欧的语言很直白，很“肉麻”。追问：为何觉着很直白，很“肉麻”？（在于引导学生初步体会中西方表达习惯上的差异；对待情感表达的差异：中国人委婉含蓄，西方人热情奔放）2、预设活动二：浏览课文节选部分，品读罗朱的独白和对白，试分析朱丽叶的情感变化。为何会有这样的变化？（尽可能让学生充分发言，要注意结合文本）教学预设：（家族矛盾）（1） 朱丽叶担心罗密欧的生命安全，却又不舍得他离开；（2） 朱丽叶深爱罗密欧去担心爱情受到家族的阻扰；（个人内心矛盾
5、）（1） 朱丽叶敞开心扉表白，一片痴心和忠心，却担心罗密欧认为她轻浮（2） 朱丽叶主动定下婚姻却又害怕罗密欧没有诚意（3） 朱丽叶渴望自由和爱情，却又担心礼法的束缚，感到无法把握明确：朱丽叶在月夜幽会中的感情变化过程：渴望/期待痛苦惊喜担忧矛盾甜蜜/幸福追问：当爱情来临时，本是一件很幸福，很甜蜜的事，为何朱丽叶内心会有这样的起伏变化？（在于引导学生在分析的基础上把握矛盾冲突）明确：戏剧冲突是构成戏剧情境的基础，是展现人物性格的重要手段。正是个人与生存环境的冲突，个人内心的矛盾冲突，才表现了主人公鲜明的个性。（三）品读戏剧台词 （过渡语）有人说莎士比亚是真正的语言大师，也有人说莎士比亚根本不会说
6、话，因为：莎翁戏剧中的人物语言全都不是生活中人物的语言。预设活动：品读开头罗密欧独白部分，从语言艺术的表现力角度，谈谈自己的体会。（此处需要把课堂留给学生，让学生去思考，去解读，去体悟。）教学预设：（1） 比喻，将朱丽叶比作太阳，可见她美的光芒四射（2） 隐喻（象征），贞女的道服，裹在身上象征封建枷锁丢男女自由的禁锢。（3） 衬托，用月亮和星星衬托朱丽叶的美丽。（4） 呼告，抒发罗密欧对朱丽叶强烈的爱情。（5） 叹词，其变化正是罗密欧请感的变化。（提醒学生要紧扣语言塑造人物形象，抒发浓烈请感。）明确： 莎翁戏剧中的语言虽不是生活中的语言，但以灵活多变的修辞、生动形象的画面，丰富了人物的内心世界
7、，塑造了典型的舞台角色，抒发强烈的情感。（四）真情演绎戏剧活动预设： 请同学们自由选择喜欢的对白或独白，自习揣摩，走进人物内心，真情演绎。（学生准备、演绎、生生互评、师生点评）注意点：一是人物情感揣摩是否到位；二是朗读时的语气语调；三是适当的肢体语言（眼神和表情）（五）畅谈感受 1、裴多菲著名的诗句：生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛。在裴多菲眼里：生命爱情 自由；在本文中，你认为“生命、爱情、自由”的珍贵程度是否也是这样的顺序？明确：生命 自由2、这是一种 的爱情 明确：充满激情、义无反顾、浑然忘我（六）探究拓展 评论家们认为，人文主义精神是此剧本的灵魂。请结合相关的知识，探究此剧的主题。小结： 这场戏通过抒情诗一般的独白和对白，把爱情圣洁化和诗化，表现了热恋中男女纯洁美好的感情，赞扬了他们超越世俗仇恨之上的对幸福美好爱情生活的追求，歌颂了追求中所显现的勇敢、忘我、忠诚、高尚等品质。人文主义理想反封建，反神权，肯定现世，颂扬爱情。 四、留白课外 比较性阅读：罗密欧与朱丽叶和孔雀东南飞在语言内容、人物塑造和情感主题等方面的异同。板书设计：罗密欧与朱丽叶莎士比亚3