《三年级下册数学教案 - 6.2.1 小数的简单加减法（不进位）｜冀教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册数学教案 - 6.2.1 小数的简单加减法（不进位）｜冀教版.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小数的简单加减法（不进位）教学内容：本节课是冀教版数学三年级下册第六单元小数的初步认识中的简单的小数加减法,第56-57页的内容。教学目标：1、掌握一位小数的加减法不进位计算。2、明确竖式计算时小数点要对齐。 3、结合具体情境，解决生活中的实际问题，在合作学习中，体会数学学习的兴趣。教学重点：理解并掌握小数加减法（不进位）的计算方法，知道用竖式计算时小数点对齐的道理。教学难点：知道用竖式计算时小数点对齐的道理，并能掌握计算方法解决生活中的实际问题。教学准备：多媒体、PPT教学过程：一、 创设情境 1、复习回顾，出示题目师：上节课我们已经认识了小数，你们学会了吗？（学生回答）好，现在我来考考你，
2、看你掌握了没有。（出示课件）2、引入课题师：看来，同学们对小数已经掌握的很熟练了。我们都知道小数是不同于整数的一种数，整数可以进行四则运算，如加、减、乘、除，那么小数能不能也进行加减运算呢？今天，我们就来对小数进一步学习。（板书：小数的简单加减法）二、探究新知，提出问题师：同学们，我们的好朋友小米的洗漱用品用完了，我们一起去商店帮她买些洗漱用品，好吗？出示教材56页情景图。（1）仔细观察，说说你发现了哪些数学信息？（2）根据图上信息，谁能提出一个数学问题？三、自主学习，合作交流1、谈话：刚才同学们提出了很多问题，现在我们就选其中的两个一起来研究一下吧？问题一：买一把牙刷和一支牙膏要花多少元钱？
3、问题二：一支牙膏比一把牙刷贵多少钱？2、自作探究，合作交流（一）学习简单的小数加法同学们，一起来看PPT问题一：应该怎样列式呢？（1） 理解题意，列出算式学生根据题意列算式：4.2+6.5=（2）探究小数加法的算法请同学生们在练习本上试着做一做，你是怎样算出得数的，再把自己的想法说给同桌听。（教师巡视）预设学生可能出现的情况：方法一：4元+6元=10元 方法二：4.2元=42角 2角+5角=7角 6.5元=65角 10元+7角=10元7角 42角+65角=107角 10元7角=10.7元 107角=10元7角 方法三： 4.2 + 6.5 10.7 讨论：我们用竖式计算小数加法时要注意什么？【
4、归纳】相同数位要对齐，再按整数加法的计算方法进行计算，得数的小数点要和加数的小数点对齐。（3）牛刀小试：3.2+5.6= 4.1+6.3= 4.3+7.5=提醒学生选择自己认为最简单的方法进行计算，学生完成后汇报交流。（二）学习简单的小数减法（1）理解题意，列出算式 课件出示问题二，学生根据题意列出算式：6.5-4.2=（学生能够很快仿照上一道例题的分析，用竖式计算。）（2） 师生共同归纳小数减法的方法 【归纳】相同数位要对齐，再按整数减法的计算方法进行计算，得数的小数点要和减数或被减数的小数点对齐。（3） 牛刀小试：0.9-0.4= 5.6-2.2= 9.4-3.1=四、抽象概括，总结提升同
5、学们，通过本节课的学习，你是否掌握了小数加减法计算的方法呢？（掌握了）那好，通过本节课的学习，你认为小数加减法怎样计算最简单？学生回答。师生共同梳理归纳：用竖式计算最简单计算方法：相同数位要对齐（小数点一定要对齐）小数加减法与整数加减法的算法一样：从低位算起。五、课堂巩固练习同学们，通过前面的学习，相信你们一定能够准确的解决各种问题。下面就让我们带着这些收获进入闯关游戏，看看你们掌握的怎么样吧！1、 第一关：摘取智慧星0.4+0.3= 1.9-0.4= 2.6+0.2=1.7-1.5= 4.3+7.6= 3.9-1.8=4.7+2.1= 7.5-2.3= 8.5+1.3=2、 第二关：竖式计算
6、小达人2.9-1.69.8+3.15.7-2.6 1.4+1.14.5+3.3 9.6-7.5六、课堂总结，布置作业1、小结：（1）通过今天的学习，你有哪些收获？（学生发言）（2）学生齐读：小数加减法顺口溜。2、作业：（1）书面作业：课本57页练一练1、2、3题。（2）课外作业：完成配套练习册第一课时。板书设计：小数的简单加减法 小数加法： 小数减法： 4.2+6.5=10.7 6.5-4.2=2.3 4.2 6.5 + 6.5 - 4.2 10.7 2.3课后反思： 数学与生活紧密联系，数学来源于生活，而又服务于生活。在现实的生活中，许多学生都有自己的购物经历，因此我设计了到商店购买洗漱用品这一情景，来共同探索小数加减法的计算方法。学生能根据情境图，提出数学问题，可以调动学生解决问题的能力。通过独立思考、小组讨论等方式让学生的主体性可以有效的体现，同时让学生自主理解小数加减法与整数加减法算法相同，小数点对齐的道理。在理解小数加法的基础上，学生也很快能掌握减法的算法，及时的练习训练可以加深学生的理解。整体来说，小数的简单加减法学生学习起来还是比较容易，但本节课还存在很多不足，课堂创造性差，新课时间把握不好，导致练习量不足，从而不能更好的掌握学生的反馈。 在今后的教学中，我要积极引导学生的主动参与，主动解决问题的能力，提高自己的课堂创造性，平时多学习，优化自己的课堂教学。