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1、 妈妈教学设计教学目标1、知识目标：理解现代文明意象选取的作用，分析对比手法运用。2、能力目标：培养学生语言表达能力与合作探究的能力。3、情感态度与价值观：感悟情感，探究主题。教学重点：通过分析诗歌的意象和手法，体会诗人对妈妈的情感。教学难点：理解凝定在文明之外的妈妈形象。教学方法：诵读法；讨论交流法。教具准备：自制课件。课时安排：1课时。教学步骤：一、导语设计：母亲如春雨，润物细无声；母亲如蜡炬，成灰泪始干；母亲如春蚕，到死丝方尽.母亲是伟大的，母爱是无私的，古今中外赞美母亲的文章有许多，今天，就让我们一起走进江非的妈妈，同诗人一起赞美生养我们的妈妈。二、朗读诗歌 1、师范读。2、学生自由朗
2、读。2、学生个别朗读。4、全班齐读。三、内容讲解教师引导学生从诗歌意象、表现手法、人物形象、主题四个角度品读诗歌。（一）意象分析1、快速浏览整首诗，诗人分别选取了哪些意象来描写城市与农村？城市 物：地铁 电车 飞机 点钞机 印钞机 人：玛丽莲梦露农村 物：山坡 柴禾 人：妈妈2、城市和农村分别有什么特点？城市特点：繁华热闹 交通便利 生活富裕农村特点：闭塞落后 交通不便 生活贫困（二）表现手法赏析1、整首诗主要运用了什么表现手法？（对比）（1）对比内容：同样的行走，城市里有地铁，有电车，有飞机，无论多么邻近和遥远，他们凭借这些交通工具轻松而舒服地来回穿行，而母亲却只能背负沉重的生活，佝偻地“爬
3、”行在山坡上；同样是财富，城市人是在“哗哗的点钱声和刷刷的印钞声”中享受着劳动的价值与欢乐，母亲呢，只能面对向晚的夕阳，无言地在自己的背上再添加一点柴火；同样是女人，玛丽莲梦露们以青春、美丽和肉体，这些女性天生的禀赋，享受着生命的欢乐和社会的膜拜，引领着时代和时尚，而母亲，在日复一日的艰难生计中，在乡村小鸟的翻飞中，度过了她最美丽的青春，四十六岁了，还在为着无边的苦难而忧劳，除了身边的乡土，外面的世界与她无涉，她的全部精力和意志只是背回更多的柴火。全诗20句有15句写现代文明，只有5句写妈妈的生活状态，现代文明普遍地进入人们的视野，它就与乡村世界形成较大的反差，暗示出妈妈生活的窘迫和视野的局限
4、。（2）对比作用：通过对比手法的运用，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。（三）人物形象分析问题1.诗中正面描写妈妈的诗句有哪些 ？答：妈妈，今天你已经爬了两次山坡妈妈，今天你已拾回了两背柴火天黑了，四十六岁了你第三次背回的柴火总是比前两次高得多 问题二2.诗人笔下的“妈妈”具有什么特点？分析：勤劳能干，坚韧上进，朴素质朴，远离都市文明的农村妇女形象。（四）主题探究有人认为本诗是赞美歌颂母亲的，也有人认为是揭示现代文明与乡村文明的距离，同学们你怎么看？（学生们分组讨论，汇报讨论结果）分析：通过城市文明与乡村文明的巨大差别的对比，通过乡村现在还需要拾柴
5、生火这一细节，写妈妈为家庭操劳，以一种生命的广度来赞美歌颂妈妈，妈妈不单单是作者的妈妈，他是所有农村的妈妈，所有城市的妈妈，是千千万万个妈妈集合，她更是我们伟大的祖国母亲。（五）答疑解惑学生问：梦露也是个女人她一生很少穿长裤吗？分析：玛丽莲梦露作为都市女性的代表，她们可以尽情享受青春，展示生命的美丽，有自己的事业，过着舒适而尊贵的生活。 妈妈是一个偏僻山村长大的中年女性，妈妈的视野只局限于眼前的生活和生命状态，她的乡村就是她的整个世界。妈妈是广大偏远农村贫穷、朴素的母亲形象的代表。 通过这一细节描写，表现了玛丽莲.梦露的青春时尚，更衬托出了母亲的勤劳朴素，更有利于表达作者对母亲的赞美之情。（六）、练一练：心灵感悟：捕捉生活中妈妈感动我们的瞬间（七）、课堂小结：把爱全给了我，把世界给了我，这就是我们伟大的妈妈。妈妈，您陪我长大，我陪您变老。风雨人生路，让感恩与你我同行。在此祝所有妈妈幸福安康，愿祖国母亲繁荣富强！（八）、板书设计：妈 妈江非城 市 农 村地铁 对比电车 山坡 勤劳能干祖国妈妈飞机 对比玛丽莲.梦露 妈妈 坚韧上进 点钞机 对比 印钞机 柴火 朴素质朴