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1、两位数除以一位数商有余数的笔算教学目标：1知识与技能：结合皮球装盒问题，经历探索两位数除以一位数有余数的计算方法过程。2过程与方法：培养学生的计算能力及初步的动手操作能力。3情感态度与价值观：能与他人交流自己解决和思考问题的过程，体会教学计算和实际生活的联系。重点、难点：X k B 1 . c o m教学重点：理解算理，掌握算法。掌握笔算除法的步骤及商和余数的书写位置。教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数和在一起继续除的道理，被除数个位上的数除完后还有剩余(要小于除数)，那么，剩余的数就是余数。教学准备：教具准备：多媒体课件。教学过程：一、复习旧知。1老师说算式，学生抢
2、答。846=9637292最大能填几？（）425（）760（）410【设计意图：通过复习前面的内容，为学习本节内容做好铺垫。】二、情境探究，感受新知。谈话引出：幼儿园的阿姨想把82个皮球装进盒，请同学们帮忙算一算。（课件出示）提出问题：每6个装一盒需要多少个盒子？学生自主完成，教师巡视指导。集体订正，板书计算过程。（一边板书一边讲解）826=13（个）4（个）师：计算过程中，遇到了什么问题？w W w .x K b 1.c o M生：这道题计算中出现了余数。（余数就是剩下不够分的数。）师：余数一定要小于除数。生：计算826=13（个）4（个）那么到底需要多少个盒子？学生讨论：余下的4个也需要装
3、1个盒子，一共需要131=14（个）。师：同学们说得太好了。如果每8个装一盒，需要多少个盒子？学生试着算一算。根据学生试算的情况，重点帮助学生理解商的个位为什么要写0。生：个位上的2比除数8小，不够商1，商的个位上要写0来占位。板书：828=10（个）2（个） 师：说一说，作笔算除法时，是从被除数的哪一位除起的?每次除得的商写在什么位置上?被除数个位上的数除完后还有剩余为什么要小于除数，余数还能不能再除?(小组讨论)【设计意图：引导学生在已具备的除法知识的基础上进行有余数的除法的学习。学生虽然在实际生活中有一些感性的认识，但还缺乏清晰的认识和数学思考。因此，首先由情境引入例题，联系学生的实际生活，给学生创设自主建构知识的活动空间。】三、巩固新知。1计算：998= 683=2教材第51页试一试。答案：1、123，222 2827=11（个）5（个），最多分给11个班。四、课堂小结。师：今天这节课你们学习了什么？生：在竖式计算中，从被除数中減去分掉的数,剩下的就是余数。生：计算有余数的除法，余数一定要比除数小。生：在应用题中,要正确地给商和余数写上单位。【设计意图：课堂总结把这节课的内容作了一番梳理,把知识的脉络弄清。】五、布置作业。教材第51页练一练1、2、3、4题。板书设计有余数的除法X| k |B 1 . c|O |m826=13（个）4（个） 828=10（个）2（个）